云南省文山州第一中学 杨芳
摘要 在当今国际形式下和大力提倡素质教育的今天，只写不会说的“哑巴式”英语教学已经不符合新的课程标准的要求，更不符合当今社会的需求。加强学生的口语表达能力的培养已经刻不容缓。如何提高学生的口语能力，笔者谈谈自己的一些看法。
关键词 高中英语 口语能力 提高
当今经济发展迅速，国与国之间的交往日益紧密，英语的学习变得更为重要，只写不会说的“哑巴式”英语教学已经不符合新的课程标准的要求，更不符合当今社会的需求。加强学生的口语表达能力的培养已经刻不容缓。英语作为一种语言，就要求我们不仅仅是笔头上的“行云流水”，重要的还是要求我们能用口表达出来，能自如的与人交流，甚至会出口成章。以前我们的英语学的太死了，只注意书写，忘记了口语表达，要想讲一口流利的英语，可不是一朝一夕的努力能做到的，需要长年累月的练习。“冰冻三尺，非一日之寒”。要想提高英语口语能力，需要我们在日常生活中抓住一切机会，把英语思维训练常态化。如何提高学生的口语能力，笔者谈谈自己的一些看法。
一、过好口语三关
（一）发音关。发音清晰正确，是打好口语能力的第一关。我们生活在中文环境里，要想准确掌握英语的发音，需要我们去刻意的去追求。首先就要注意发音是否准确，这主要取决于口形和发音部位是否正确。例如th是英语里的一个特殊的发音，有的老师这样教：“读这个音应该把舌头伸出来，其实不伸出来也没事，外国人能听懂。”这就是“中国式英语”啊！所以英语教师不仅要严格要求自己的发音，更要严格要求学生的发音。正确发音必须一丝不苟的去训练。
（二）句型关。我们要在大脑中存储大量的句型，以备在使用时能够灵活调取。英语里有好多和特定场景、气氛相符合的特定句型。这些句型可以表达建议、命令、请求、安慰、指责、愤怒等等不同情感。这些句型大都是很短的简单句，但能够表达出各种场景的各种说法。想要说得一口流利的英语，就必须先熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，以对特定场景做出快速的语言反应能力。背诵是掌握句型的一个不错的方法，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语口语的练习也是这个道理。
（三）词汇关。提高口语能力的第三个重点是“词汇”。词汇量的储备决定着表达好不好的关键。在扩大词汇的时候，要注意记忆一些常用词，急用词。大约五千左右的词汇基本可以进行日常口语的交流了。口语体它不同于书面语，基本都拼写简单，发音流畅。有一些万能词，像go、make、do等，这些词在口语中的运用非常灵活，因此教师应该尽量用这些小词、短句和教过的英语知识去教英语、解释难以理解的句子，学生用学过的英语学英语，这样学生运用英语的实际能力就会有所提高。
二、在日常生活中提高
（一）大声朗读英语对话和文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读英语可不要默读或小声的朗读，假如你不好意思读，怕自己读不好的情况下，大胆的练习，坚持一段时间后，你会发现说英语很自如，心里从此不在胆怯，很淡定的用英语表达自己的思想。锻炼出大胆说的精神，才能闯过口语的难关。
（二）与会说英语的人交流。在日常生活中努力抓住说英语的机会，当然最好和以英语为母语的人练习口语。这就需要我们去寻找这样的条件，大胆与其交流。记得有一位学生描述他在一次旅游车上发生的事，当时车上有两个外国人，向导游询问一些问题，正赶上这个导游不会用英语表达，就向车上的人寻求帮助，问谁能说英语，这个学生鼓足勇气顺利的帮助了那个导游。两位外国朋友也是十分感谢，一路上他们用英语愉快的交谈着。这个事件对于这位同学学习英语起到了极大的鼓励作用。不要认为碰不到外国人就不说英语，鼓励学生之间约定课下用英语交谈，或者是自言自语，也都会起到巩固知识的作用。
（三）观看英文版的电影可以提高口语表达能力。想说一口流利的英语，良好的练习环境是十分重要的，但是国内英语语言环境很是缺乏，然而看英语原版电影弥补了这一不足。英语版电影都会讲述这些国家的生活、文化和风俗习惯等，反映了这个国家从政治背景到百姓生活的诸多信息。把观众带入了一个与本土环境完全不同的世界，观众可以融进其中地去感受它的语言、思维以及文化。不同的主题和场景中，学生可以学会很多的语言的不同表达方法。
首先英文原版电影的语音是标准的，在观看过程中，学生可以亲身体验地道的英语发音。当然也有些电影的发音带些地方音，但这也值得学生学习，因为我们将来的交流对象不可能都来自一个地区，口音自然难以避免，如果适应了各种口音，或是会模仿这些口音，那交际就不成问题了。其次学生看原版电影最大的收获就是可以学到地道的句型和词汇。再有就是原版电影是文化的传播者，所以学习英语还应涉及文化传统的问题，包括民族的底蕴、继承、观念、价值观、人生观、社会习俗等等。
三、坚持口语测试
口语测试可以保障口语训练的一个有效的措施。通过测试它能使学生对英语口语引起重视，并让学生及时了解自己的口语训练成果。所以英语教师要坚持在期中、期末等考试中进行英语口语的测试。我们可以采用多种形式来进行来测试：比如朗读短文或是表演。这种形式可以促使学生进行大量的课外朗读，从而训练语音、语调，形成语感；比如设置情境，要求学生使用一定的语音结构或日常用语做出恰如其分的反应；比如复述故事，检验学生的口头概括能力和重新组织语言的能力。
总而言之，我们在英语教学中要重视学生口语的训练，随着社会经济的不断发展，国与国之间的联系和交往会越来越紧密，英语作为一种沟通交流工具，英语的听说能力的要求越来越高，英语教师要积极提高自身素质，满足课堂教学和课下指导的需求。俗话说：语言不是教出来的，是靠平时练出来的。要想提高口语能力，必须在基础打的牢固的情况下，抓住一切可以抓住的大胆练习。教师要努力营造说英语的环境，鼓励学生课上课下都要说，长期坚持下去英语口语能力必然会提高。
论文作者:杨芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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