摘 要：新形势下，社会的发展对教育提出了新的要求，初中新课程的改革必将顺应时代的发展。初中新课程改革的逐步推进与初中教育教学改革的不断深化，势必对初中老师自身素质与业务能力的要求越来越高，初中教师如何提高自身素质已成为初中教育教学与改革的关键因素。
关键词：改进 教学方法 几点措施
随着国家、社会对教育的重视和新课改的不断推进，给教育发展注入了活力，但机遇与挑战并存，课改的成败在于教师整体素质的提升。在深化教育改革中，初中教育教学仍存在很多不足因素。
一、浅析初中教学过程中存在的几点问题
当前，我国初中教师教学现状及存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.初中教师的岗位责任不明确。当前初中课程中，各任课教师往往集班主任与任课教师于一身。好多学校，由于师资匮乏，一名老师除担任班主任与某些班级的科任教师外，还兼有学校的管理岗位职能，致使任课教师很难制定清晰、明确的岗位职责，教学过程机械化、功利化，很难实现精细化、人文化的教学过程。因忙于事务，许多教师无暇顾及读书学习，导致自身素质与业务能力止步不前。
2.教师对自己的教学工作缺乏自我检查、评估及改进。对于大多数初中教师而言，往往更倾向于将精力用于参加或被动参与学校的教学效果考评，教学反思多为任务性地、零散地记录教学得失。在实践中，很少有教师将教学反思内化为一种行动力，对阶段性教学工作成果进行自发的自我检查和评估不够，反思流于形式，没有收到实效。
3.教师队伍的素质满足不了教育教学的需求，制约着学生的全面发展。素质教育要求学生全面发展，同时对教师队伍的整体素质也提出了较高的要求。而且当前教师队伍学科比例失调，教育思想和教育观念滞后，教师的基本功不硬，专业教师少，能歌善舞、会写能画的更是凤毛麟角。需要的教师进不来，骨干教师留不住，学校对教师的培训力度不够，影响着教学方法的改进和教育观念的转变。
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二、初中教师教学的改进举措
初中教师要充分利用教学反思工作，从教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化四个方面对教学反思进行科学的梳理与重构，从而推动教师自身素质的不断提升与完善，为初中教育教学与改革提供强大的能力保障。
1.制定多维的综合教学目标。学科性质决定了教学目标的多维性。初中教师要根据教学任务，反复研读课程标准，因材施教，针对所教授学生的个体差异，制定一学期具体可行的多维综合教学目标。要依据阶段性工作成果，不断修缮计划，进一步明确工作任务，达到计划与变化的吻合，达到教书育人的目标。
2.对多维教学目标的精细化执行。初中教师要制定多维教学目标，创新教学手段与模式，通过启发式、情境式、角色式等多样化的教学模式，注重传统教授过程与现代教学媒介的整合利用，实现师生之间快乐的教学过程。除了实现以成绩为主要结果导向的教学目标外，初中教师还要注重德育、心理、团队意识等目标的教学。
（1）学科教学中的德育功能正在受到越来越普遍的认同与应用。在教学中，要重视对课本内容进行深浅适度的引申和发散教育，如通过课文中的典故联想到相关德育内容，再由故事性向思想性升华，完成德育教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观。（2）心理教育。心理健康教育也是初中课程教学的重要目标和内容。由于该目标更具抽象性和不易测量性，教师在实践中要结合课本内容和课外读物，通过现代教学媒介，创新教学方式，注重教与学的交互性，并要注意个体差异因材施教，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。（3）团队教育。在社会生活中，团队意识作为一种协作精神被大力提倡。在学科教学中，也要体现团队精神的培养，除了借助课文内容灌输相关理念外，教师更要注重通过创新教学模式，比如分组辩论等具体教学方式，在潜移默化中培养学生的团队意识和协作精神。但是，无论教学目标如何多元化，这些目标在实践中都应该有机联系在一起，不能简单地分解目标，孤立地进行单一目标的执行。在教学目标执行过程中，要注意建立详细的教学反思档案，记录各阶段、各目标实施过程中完成的成果、工作创新等。（4）不断修缮、改进教学反思，不断推进学科教师专业化水平。当前，我国大多数初中教师在教学反思中往往就是按部就班地记录，而没有将教学目标执行过程与教学任务完成结果进行梳理，没有将实际完成目标与既定教学目标进行对照评价，没有找出成绩和不足，使反思流于形式，没有收到实效。（5）加强初中考试制度改革。目前，一些地方的党政、社会各界、家长对学校的评价仍把升学率看得过重。这些压力导致领导和教师成天围着考试的指挥棒转，压得教师透不过气来，严重影响到学生的身心健康和全面发展。如果把升学考试制度放宽一些，考试权利下放一些，用等级制来评价学生，给学校一点升学自主权，减轻学校的升学压力，学校就会有精力对多数学生从音、体、美、劳等方面加强教育，发展学生个性，提升学生素质，培养社会需要的新一代公民。
总之，在教学实践中，初中教师要立足于整体及个体的双重诉求，通过教学反思，实现教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化，努力使自己成为一名教育教学与改革的践行者。
论文作者:虎海军
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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