周建红 云南省普洱学院 665000
一、五所高校的基本情况
1.普洱学院。普洱学院地处西南边陲的普洱市。普洱学院的前身是思茅师范高等专科学校。2012年3月29日经教育部同意在思茅师范高等专科学校的基础上建立普洱学院。学校占地417335㎡，现有全日制在校生10188人(含留学生165人)。有教职工473名，专任教师422人。
2.文山学院。文山学院坐落于云南省文山市城西。文山学院前身是1977年创办的文山师范学校师专班。1984年经云南省人民政府批准成立文山师范专科学校，1992年更名为文山师范高等专科学校，2009年4月教育部批准升格为全日制本科院校。学院占地730亩。文山学院现有全日制在校学生8889人。学校现有在职教职工568人，其中专任教师502人。
3.保山学院。保山学院的前身是1978年成立的保山师范高等专科学校，为云南省最早成立的四所师专之一。2009年4月，经教育部批准升格为本科院校。学校占地1000余亩，建筑面积27万平方米。全日制在校学生8600多人（含34名留学生）。教职工700多人，其中教授45人，副教授137人，博士、硕士研究生237人。外籍教师7人，聘任中国“两院”院士在内的客座教授45人。
4.红河学院。学校位于红河哈尼族彝族自治州州府蒙自市，是红河州唯一的本科高等院校。红河学院的前身是创建于1978年的蒙自师范专科学校，2003年4月，经教育部批准，由蒙自师范高等专科学校和云南广播电视大学红河分校合并组建成红河学院。学校占地1200余亩。全日制在校学生总数13228人。教职工905人，专任教师703人，其中正高级职称人员94人、副高级职称人员214人。
5.滇西科技师范学院。滇西科技师范学院前身为1978年开办的临沧师专班，1984年经云南省人民政府批准成立临沧教育学院，2007年3月21日教育部批准在临沧教育学院基础上正式建立临沧师范高等专科学校，2015年4月经教育部批准在临沧师范高等专科学校的基础上建立滇西科技师范学院。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校有全日制在校生5900余人。有教职工403人，其中专任教师355人，有“双师型”专任教师223人，占专任教师数的62.82%。
二、教师评价体系的总体情况
1.教师评价体系的评价指标体系操作性强。五所高校的教师评价表中评价的主要内容分一级指标和二级指标，指标体系全面和系统，具有非常明确的课堂教学意义，能够清楚地表征教师在教学实践中的行为及其水平。
这样的评价标准不但有利于教师评价的实施，而且能够帮助教师在教学中针对自己的表现开展自我诊断和评价，使评价不仅是对教学质量进行价值判断的过程，也是教师不断反思、领悟和提高的过程。
2.评价体系注重教师的教的同时关注学生的学。教学质量体现在教师教与学生学的有机的统一。学生是学习活动的主体也是教学过程中的主体。五所高校的教师评价过程中，不仅考查教师自身的教学活动，也考查教师所教学生的学习情况。评价标准中有很多涉及教师和学生交流的内容,比如教师要求学生评价自己的教学效果,了解学生是否能理解他所讲授的课堂内容。同时,教师也对学生的情感态度进行鼓励。
3.评价体系多项连续，涵盖整个教学过程，规范教师行为。评价体系涵盖了教师开展教学工作的全过程，并对教师的工作进行了全程的监控。评价体系从教师工作的日常行为规范，到教师的任课、备课、课堂教学、课外辅导和作业、实践教学，再到课程考核，包括试卷的命题（命题原则、要求）、审核、试卷的印制与保存阅卷要求、成绩评定与质量分析都有细化的要求，评价体系实现了全程监控。
4.注意教师教学技能与教学能力的提升，关注教师专业发展。评价体系中强调教师教学内容符合大纲，容量适度，能注意吸收本学科的新成果，反映新信息，并能理论联系实际，要求教师不断学习，提高教学水平。在教学方法的使用上也要求教师能够合理运用现代化教学手段，提高教学效果，鼓励教师不断学习，提高教学技能。
参考文献
[1]王汉澜 教育评价学[M].郑州：河南大学出版社，1995，182。
[2]陈玉馄 教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999，100-112。
[3]张玉田 学校教育评价[M].北京：中央民族大学出版社，1998-139。
论文作者:周建红
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
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