在小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法周慧彬论文_周慧彬 崔维方

在小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法周慧彬论文_周慧彬 崔维方

摘要:随着现代教育改革的深入推进,小学数学教学面临着新的要求和挑战。作为小学数学教师,在开展教学中往往容易忽视学生自主学习能力的培养,固守传统的教学理念和模式。在教育实践中,要结合小学数学自主学习能力教学实践,积极探索创新性教育策略,构建系统性的自主学习能力教育模式,提升学生综合学习效果,适应当前教育发展要求,切实提升学生竞争力,为社会输送更多的优秀人才。

关键词:小学;数学;自主学习;能力培养

随着社会变革的深入推进,对于小学数学教育的重视程度与日俱增,作为小学教育体系中的重要学科,数学学习具有一定的难度,特别是对于教育深度和广度也提出了越来越高的要求。在教育实践中,作为小学数学教师要积极探索,寻求多样化的教学模式,以激发学生主观能动性为主要目标,切实提升学生自主学习效果,满足小学数学教育发展趋势。

一、营造良好的数学教学环境的理念与发展方向

(一)注重激发学生能动性

在传统小学数学教学观念的束缚和影响下,教师在开展小学数学教学活动的时候,对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视,单纯的知识理论教育几乎贯穿到小学生学习的全过程中。而从学生的学习特点来看,要想在课堂教学过程中充分吸引注意力,就需要课堂具有一定的精彩程度,需要教师在教学过程中有意识的营造教学情境,通过教学形式的创新,引导小学生主动学习,提升学生在课堂学习过程中的活跃性。同时,在培养学生核心素养的时候,需要教师转变传统教育理念,营造具有自主性特征的课堂学习环境,将主导权交给学生,让学生能够自主控制学习节奏,在学习的过程中展现自己,提升自己,让学生将传统的学习过程转变为实现自我的过程,并且能够在学习知识的过程中体验到快乐和成功,这也是激发学生内生学习动力的一个有效途径。

(二)优化数学教学设计

由于小学数学教育在我国已经有相当长的发展历史,因此已经形成了一套相对完善的教育模式,在这种教学形式下,教师都是按照教学的规范和要求开展教学活动,每一步教学活动的设计都是围绕着既定的教学目标服务的。虽然这种形式能够较好的实现预期教育目标,也能在一定程度上帮助学生提高学习成绩。但是从学生的角度来讲,这种教学形式未必是最适合的。因为以往的小学数学教育目标是针对大多数学习的整体情况制定的,具有一定普适性,但是缺乏针对性。这就需要教师在培养学生核心素养的时候,进行适当的变通和优化。

(三)探索信息技术教学

信息技术的快速发展,大量的信息和知识充斥着人们的生活。人们在低成本获取知识的同时,也导致了知识量的急剧猛增。所以在这样的情况下小学数学教学内容较之前相比,内容也呈现出了大幅度增加的趋势。为了更好的适应信息时代的发展需要,迎合小学教育评价形式,越来越多的教师开始在教学实践中尽可能的多给学生灌输数学知识,同时为了巩固所学知识点,还会在课后布置大量的作业,以帮助小学生巩固所学内容。除此之外,各种名目的考试也充斥在小学生学习的全过程,这就在无形之中加大了小学生的学习压力和课业负担。面对繁重的学习任务,很多小学生都会出现无所适从,难以应付的情况。

二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

(一)注重数学教育的导向性

课堂教学的依据应该是学生的具体学习特点和学习情况,而不是既定的教学指标。因此教师在进行小学数学课堂教学设计的时候,应该将教学目标和学生学习特点结合起来,重新进行优化和调整,为学生自主学习能力的提升和发展服务,提高小学数学教学导向性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此,在探索小学数学教育创新过程中,要注重提升数学教学的导向性,融入以学定教教育模式,提升学生的综合认知与感悟能力,引导提升学生自主学习能力,适应当前小学数学教育改革发展趋势。例如,学校的操场属于环形跑道,要计算环形操场的面积对学生来说比较复杂,这里就可以用到我们教材中的“组合图形的面积”,在引导学生自主学习过程中,首先让学生自行思考,看看学生们如何将环形跑道围成的面积进行分解,然后老师根据学生的反馈进行总结,引导学生将操场面积分为一个长方形和两个半圆形,两个半圆形正好可以组成一个圆形,那么操场的面积就等于长方形加上圆形面积之和。利用这样的教学思维方式促进学生的自主学习能力,而老师仅作为学习的辅助者,更多的将学生作为问题的探求者。

(二)注重培养学生的数学核心素养

一直以来,知识理论都是小学数学教学的重要内容,出现这种教学情况的原因是多方面的,但主要源自于传统教育观念和教学评价形式的影响。长久以来,教师都在强调学生的数学基础知识水平,因此数学学科教学具有较为明显的碎片化特点,每部分知识之间几乎没有联系,很多考试也是分开进行考核的,这对于学生核心素养的发展是非常不利的。为了有效转变这种教学形式,在小学数学教学中,教师应该及时优化教学思路,将核心素养贯穿到小学数学教学的全过程中,强化知识点之间的内在联系,提高数学学习的体系性,帮助小学生在夯实数学基础知识的同时,建立完整的学科认知结构,提高学生的整体认知能力,进而为自主学习能力的培养奠定坚实基础。

(三)优化课程启发学生自主学习

在小学生数学教学过程中,为了帮助学生减轻学习负担,让学生在学习的过程中能够培养和提高自身的核心素养,教师就应该在课业设计过程中做出更多的努力。因为小学生的数学核心素养包含几个方面的内容,分别是数学语言能力、数学意识、数学思维模式以及综合学习能力。因此教师在设计课业的时候,应该重点围绕这几个方面展开,科学统筹和规划,提高数学课业设计的针对性,提高课业效率,从而减轻学生的学习负担,引导学生自主学习。例如,分数四则混合运算中学生经常会出现错误,特别是小数的运算中更是问题出现的“重灾区”,学生很多时候有能力去解决问题,但是由于马虎、大意,对于问题中给出的数字运用不得当。教学中我们不能一味的强调“检查一遍”、“再去检查一遍”,这样学生很可能在一个循环中一直找不到自己的问题根源,我们建议以 “自主式”检查模式让学生自己查找问题,也就是按照已知条件进行标注,然后在已知条件中寻找自己的失误。

结语

综上所述,探索小学数学教育创新,要找准现代教育发展目标,融入现代教育理念,不断提升小学数学教学的针对性和实效性,通过多种教学模式的应用,提升教学趣味性,让学生在教育中真正感受到乐趣,提升学生学习参与度,将小学数学自主学习能力学习变成一种乐趣,提高学生综合学习效果。作为小学数学教师,要突破传统教学模式的束缚,认清现代教育发展趋势,构建一体化的教学体系,提升学生综合学习参与度,适应当前小学数学教育改革发展趋势。

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[6]王秋梅.如何利用微视频提高小学生自主学习数学的能力[J].数学大世界(下旬版),2019(10):71.

论文作者:周慧彬 崔维方

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期

论文发表时间:2020/4/2

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