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环境与幼儿健康话题——
环境是人类生存的基础，生活环境质量的优劣与幼儿的身心健康密切相关。幼儿保教工作者首先关心的是——
幼儿的健康发展受生活环境因素的制约。传统上认为，生活环境是指大气圈、水圈、土壤圈和动植物生态系统。根据与人类健康的关系，又分为原生环境和次生环境。原生环境是指天然形成的环境条件，故称自然环境；次生环境是指工业和人群生活对自然环境添加了污染物和毒物，引起人类生存条件的改变，又称人为环境。有人将环境分为物质环境和精神环境，还有的分为自然环境和社会环境。
幼儿生活环境是由多种因素构成的，它包含着人与物，自然与社会，家庭、幼儿园和社会，营养与保教过程，时间与空间以及由此所形成的氛围等因素，大体上可理解为生理、心理、社会三大类，各因素之间相互联系，动态变化和发展。幼儿在与生活环境的互动过程中可获得的必要的体验，促进身心健康发育。
要创设一个有利于幼儿健康发展的生活环境，就必须了解幼儿需要什么样的生活环境。
一、幼儿需要符合卫生标准的生理环境
生理环境是指影响幼儿生理状态的各种环境因素，如生活空间的大小、布局、营养、生活制度、活动负荷以及活动材料等。当然，生理环境材料也具有一定的心理和社会功能。生理环境的卫生标准和要求比较明确，如幼儿园的建筑和设备要遵循国家规定的有关卫生标准，环境的布局与物品摆设要简单和谐，注意功能分区，强调集体隔离和个人隔离的预防疾病原则，要提供合理营养和平衡膳食，建立科学的生活制度和防病制度，掌握合理的活动负荷量，预防疲劳等。活动材料是幼儿环境的重要组成内容，如水、沙、石、泥、玩具、运动器械以及文具等，其样式、数量、配置和陈列方式都会影响幼儿对环境的适应性。要提供丰富适宜的活动材料，提高幼儿认识环境、适应环境的能力。
二、幼儿需要和谐的心理环境
心理环境是指对人的心理发生影响的全部条件，包括身体以外的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。心理环境主要反映在人际关系上，如亲子关系、师生关系和同伴关系等。亲子关系对婴幼儿早期的发展最为重要，调查表明，早期母子依恋不能形成，会导致孩子终生的社会性退缩和人格障碍；破裂家庭子女会出现较多的身心问题。因此，家庭中的情感联系是良好心理环境所要求的。在幼儿园创设健康的心理环境，教师起关键作用。教师要有父母般的爱心，教养态度和方法要民主，对幼儿的评价要公正，要能体谅和容忍孩子的所作所为，善于运用表扬的方法，鼓励幼儿生活自理，发挥创造性，增强自信心，帮助他们建立友好的同伴关系，并加强与家庭的联系。
三、幼儿需要稳定、良好的社会环境
社会环境是指家庭、幼儿园、社区以及政治、道德观念、风俗习惯、文化信仰等因素的集合。幼儿生活环境受到大社会环境的左右，其中家庭环境尤为重要，家庭的经济和营养状况、家庭结构大小及子女人数、家庭的教养方式、家长的身心素质等都会对幼儿的健康发展产生影响。家庭要稳定，家人之间要和睦，教养方式要一致，要有合理的家庭营养。幼儿园是个小社会，影响健康的因素是多方面的，要搞好幼儿园的综合管理，加强卫生教育，要有良好的园风园貌，使之成为幼儿喜爱的乐园。家庭和幼儿园都处在社会大系统之中，社会文化背景如风俗、习惯、宗教、信仰都会影响到教师和家长，从而对幼儿施加影响。传播媒介电视的影响不能忽视，幼儿看电视太多，会减少与他人情感交流的时间，还会影响幼儿视力发育。目前电视节目由于存在太多的打斗内容或成人影视镜头，导致孩子们不良模仿行为时有发生，有的学会“拳打脚踢”，有的学会“拥抱亲嘴”，正确引导幼儿看好电视，促进身心健康发展，还需要社会各界加强合作，幼儿保健工作者需要进行认真研究，家长也要积极参与。要宣传正确的道德风尚，培养幼儿形成良好的生活习惯。
四、幼儿需要富有情趣、熟悉的自然环境
幼儿对周围环境的喜爱带有明显的选择性，他们喜爱熟悉的环境，有助于克服怯生心理。因此，应尽量提供与幼儿生活体验相符合的熟悉环境。幼儿还喜欢富有情趣和想象力的环境，他们总想看看、摸摸，他们喜爱动态环境，常常通过不停地活动以了解和参与环境，通过想象把握环境的特点。要为他们创设独特和富有情趣的环境，增加动手操作的机会，提供动态的教育情景、教具和材料，增加具有想象因素的画面。自然色彩的环境也为幼儿所喜爱，利用自然物质设置沙坑、水池和植物角，可提高幼儿学习兴趣。
五、幼儿需要能够参与和探索的环境
幼儿不只是被动地接受环境影响，而是需要参与、探索和改变环境。他们常常把自然物体赋以生命，以满足自己与周围环境相互交流的需要；常常通过模仿来探索环境，以获得成功的体验，认识自身的价值，表现出探索环境的主动性和创造性。因此，幼儿的环境不宜成人化，应为之提供有情感倾向和拟人化的活动环境，并积极为他们创设模仿活动的环境和游戏材料，使他们从小学习把握各种角色行为与环境的相互关系。幼儿探索环境没有明确目的，只是体验参与过程，如喜欢走凸凹不平的小路，把新玩具拆掉，这些行为常常与成人的要求相悖，如果粗暴禁止，会削弱孩子探索环境的积极性。要让孩子多参与和改变环境，有意创设一些不完善、不平衡的环境，提供一些半成品，让他们去尝试错误和失败，独自解决疑难，以满足其探索环境的好奇心，培养他们适应环境和改造环境的能力。