1.长沙医学院2012级本科临床7班 长沙 410219；2.长沙医学院2012级本科临床教改班 长沙 410219；
3.长沙医学院基础医学系病理教研室 长沙 410219
摘要：随着改革开放的不断深入，心理健康教育越来越多的被引入高校安全教育的领域，对于增强安全教育的实效性，促进大学生的全面发展具有重要的作用。同时，高校大学生作为一个承载社会和家长的期望值的特殊群体，其所面临的心理安全危机一般明显高于社会上同龄群体。面对近年来大学生中出现的愈来愈明显的心理问题，在新形势下开展大学生心理安全教育的研究，目的就是要通过分析影响因素并找到切实其有效的途径和措施，提高大学生心理健康水平和心理危机应对水平，保障其心理安全。
关键词：大学生；心理安全；教育
近年来，随着社会的发展，高校改革的不断深入，在校大学生的整体健康水平比以往有了显著地提高，但一些影响大学生健康水平的因素仍然存在，比如校园周边环境复杂化、社会竞争激烈化和文化多元化等现象，给当代大学生带来了前所未有的压力与挑战。由于在智力和人格上尚未成熟和完善，高校大学生因各种心理问题导致自杀、辍学、凶杀案件等现象尤为突出。新形势正确剖析影响大学生心理安全的因素及探究出如何有效加强心理安全教育，帮助大学生树立正确的心理健康观、提高心理健康水平和心理危机应对水平，保障其心理安全，避免心理性安全事故的发生，成为高校安全教育及和谐校园建设的重要课题[1]。这不仅是关系到大学生个人的健康发展，而且关系到全面贯彻党的教育方针。
本研究的调研对象是长沙医学院2011级和2012级的医学与非医学专业的学生，研究纳入标准是全日制普通高等在校大学本科二年级和三年级的学生共1200人，回收有效问卷1150份，回收率达到96%。以大学生心理健康指导调查问卷作为测评工具，调查问卷参考国内外有关问卷，结合在校大学生实际情况自行设定，依次分析当代大学生对心理健康的认知、存在的问题及如何就问题找到切实可行的解决方案。
一．大学生心理健康的影响因素
1．大学生的迷茫和困惑
1.1 大学生对心理健康认知存在偏差
在调研大学生对心理健康的认知方面时，有57%的同学认为心理健康教育就是做思想工作甚至说成是普通的聊天，34.8%的大学生认为我国高校的心理安全教育与国外发达国家高校的心理安全教育相差甚远。进一步研究发现仅有13.9%的同学去过心理健康咨询的机构，想去但没去过心理健康咨询的占56%，说明现在大学生对心理健康咨询存在一定的顾虑和困惑。
1.2 大学生对心理健康的指导存在偏颇
在调研中的大学生中，当他们遇到心理健康的相关问题时，有65%的学生选择向同学、朋友倾诉，有21%的学生选择自己一个人独自承受，13%的学生会选择和自己信赖的父母、家长沟通。有些数据表明，34.4%当代大学生是通过自己看书和网络查询来了解心理健康教育方面的知识，有23%的学生是通过上选修课的渠道来获取心理安全教育知识的，通过心理健康指导来获取的仅占15.8%，无论从效果上还是从渠道来源上，大学生对心理健康需求上存在一定的偏颇，这也表明建立一个良好的心理健康体系的迫切性。
2．大学生的学习、就业、情感和交际压力
2.1 大学生对学习和就业尚未有清晰的定位
在大学生学习方面，约66%的大学生认为大学期间学习的专业知识是自己在校期间的主要任务，很少涉猎其他的专业知识。调查研究约23.6%对自己的前景经常感到担忧，有56%学生对自己的前景偶尔感到担忧，20.4%对自己的前景很少感到担忧。大学生的学习和就业的定位尚未明确，使得心理健康教育问题突出。
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2.2 大学生对情感和交际认知障碍
大学生的年龄一般在二十岁左右，这期间由于心智发展不成熟，情绪不稳定，心理冲突矛盾时有发生。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍。因此学生进入大学后发现大学的环境要比高中的复杂许多，不能很好的适应。另有55%的人以自我为中心，不会理解与宽容他人，渐渐被人冷落，陷入自我矛盾中。还有13.5%的人本身性格内向，自卑心理强，不善于主动与人交往，自我封闭，生活在自己的世界中。此外性心理的健康是人类身心健康的重要组成部分。处于青年中后期的大学生，其性生理已经成熟，而性心理的发展处于严重滞后状态。表现为性知识缺乏和不正确的恋爱观，进而导致情感挫折。
二．针对大学生心理健康教育采取的问题解决方案
1．加强和改进心理健康教育，重视心理健康教育与思想政治教育相结合。
心理健康教育侧重于增进个人的身心健康，而思想政治教育则侧重于培养学生的世界观、人生观、价值观和道德观。心理健康教育作为高校教育体系的一部分，不能脱离学校的教学和管理工作。应把大学生的心理健康教育渗透到思想政治教育和各个学科的具体教学活动中去，使其能够互相促进、互相影响，形成一个良好的教育管理体系。即使地对学生进行思想引导，克服一些不健康心理及偏激的观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥效应，增强教育的有效性，提高学生的心理健康水准。
2．重视心理健康教育，营造大学生心理健康的良好的氛围。
党的十七大报告强调：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系[2]。”目前高校普遍认识到心理健康在人才培养中的重要的作用，加大了心理健康教育的力度。部分高校将心理健康教育纳入课堂教学中，把心理健康教育作为他们教书育人的一个重要内容。高校通过开设心理健康教育的相关课程，可以使学生了解基本的心理健康的知识，利于大学生树立心理健康的意识，优化个人品质，预防和缓解大学生的心理问题，并且指导他们正确处理好人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展及情绪调整等方面的问题，使心理健康教育逐步走上科学化、规范化的轨道[3]。此外，高校应充分利用各种传媒工具如广播、校报校刊、网站及学报等，或建立心理咨询辅导中心，为学生提供全方位倾诉场所广泛宣传和开展心理健康教育活动，以提高大学生心理健康水平的自觉性，引导其自主开展心理健康教育的知识讲座，组织大学生参加各项有益身心的校园文化活动[4]。在大学校园中营造一个乐观、积极向上、尊重友善和朝气蓬勃的心理健康教育环境，逐步形成积极向上的校园文化，人人重视自身心理健康的良好氛围。
3．建立大学生心理档案并积极开展的危机干预。
因心理问题而走向极端的大学生呈现上升趋势，由此看出当代大学生思想及心理承受力较弱，经受不住外部社会的激烈竞争和深刻变革的冲击[5]。学校通过建立学生心理健康档案，可以更具针对性和时效性，从宏观上把学生整体心理状况，微观上掌握有心理障碍的学生，对心理档案中筛查出来的学生进行追踪研究，积极关注他们的健康状况并对存在心理问题的学生进行主动干预与心理辅导，将课堂教学与课外辅导相结合，将大学生心理健康教育落到实处。
英格里士认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能，这乃是一种积极的丰富情况，不仅是免于心理疾病而已”[6]。大学生健康教育是一个社会系统工程，需要社会、学校、家庭多方力量的努力，也需要通过多种途径及渠道培养学生良好的心理素质，促进大学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展，以便更好地迎接未来的竞争和挑战。
参考文献：
[1] 何金科. 大学生心理安全教育刍议[J]. 闽江学院学报. 2009,6
[2] 马德秀，注重人文关怀和心理疏导增强高校思想政治工作实效[J].中国高等教育.2007(21)
[3] 王继辉. 论大学生安全心理问题的成因及对策[J]. 卫生职业教育. 2007(11)
[4] 邢志国、葛艳香，运用心理学原理做好学生思想政治工作[J],中国科技信息.2006,3：136
[5] 舒为清、董强，曾琳等，关于大学生心理健康教育的思考[J],江西煤炭科技，2006,1：6-7
[6] 王艳霞，王丽娜.高度重视大学生心理健康教育[J].国土资源高等职业教育研究.2005(03)
作者简介：肖亮亮，女，本科。
*通讯作者：郝一（1982—），男，湖南长沙人，讲师。E-mail：99867522@qq.com；Tel：13549666374。
基金项目：2014年湖南省教育厅科学研究一般项目（14C0116）；2014年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（554）；2014年长沙医学院校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目（40）。
论文作者:肖亮亮1,罗宁2,钟韵1,康亚斌1,郝一3*
论文发表刊物:《健康世界》2015年27期供稿
论文发表时间:2016/3/29
标签：大学生论文; 心理论文; 心理健康论文; 心理健康教育论文; 大学生心理论文; 高校论文; 安全教育论文; 《健康世界》2015年27期供稿论文;