【学习目标】
1.知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2.过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3.情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
【重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
【难点】平年、闰年判断方法。
【教学准备】教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
师：同学们,你知道自己出生的日子吗？（学生交流）都说孩生日娘苦日，那你知道妈妈的生日吗？老师希望每位同学，在父母生日的时候，主动献上一个拥抱，道一声：生日快乐！你能做到吗？同学们，那刚才我们的出生日都说到了三个单位：年、月、日。
板书课题:年、月、日
二、自主探究，建立模型
活动一：探究年历
师：年、月、日是怎么产生的？（播放视频）这样,就有了时间单位:年、月、日。关于年、月、日你已经知道些什么?
(根据学生回答板书相关内容)
师：为了便于大家探究，老师给每一个同学准备了一张年历卡片，下面，请同学们认真观察这张年历卡，独立完成自学任务单。（课件出示自学任务单）
我观察的是()的年历
一年有()个月
31天的月份有
30天的月份有
2月有()天
以小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。老师边巡视边指导，找两个小组下去展示交流。
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师：观察两个小组的答案，你发现了什么？
根据学生回答，师生一起总结板书：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。 2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。
活动二：巧记大小月
学习三种记忆法：口诀记忆法、拳头记忆法、歌谣记忆法。
引导学生如何快速记住每个月的天数，小组讨论记忆方法。教师巡视，收集。集体汇报。
师：你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？
学生交流。
活动三：深入研究，了解闰年
谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。对此，大家有没有什么疑问？（生交流）这里面到底藏着什么秘密呢？一起来看看。(观看视频)
交流：视频播放完了，你们又知道了什么？
生交流，师随机进行板书。
板书：闰年，平年。平年365天，闰年366天。
交流：平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？（2月）那谁愿意说一说，你手里那份年历，是哪一年的，2月有多少天，是平年还是闰年？
生交流。
师：（出示1997年～2008年年份。没有月历的时候，我们怎么判断闰年还是平年呢？（完成小组探究卡）
师：参照月历，我们知道了2000年、2004年、2008年是闰年，又通过观察，我们发现每相邻的四年中，就有一个闰年和三个平年。
师：下一个闰年是哪一年？再下一个闰年是哪一年？
生交流。出示算式。
师：判断下面各年是平年还是闰年？（见图）
师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。
三、实践应用、内化巩固
师：同学们，前几天于老师看到了这样一篇作文，你能判断一下这些信息对吗？说一说你是怎么想的。（见图）
四、回顾整理，总结提升
师：这节课我们通过两次小组合作，观察年历卡和2月份的月历卡，然后进行思考，探究出年、月、日的许多知识，请同学们整理一下。
学生交流展示。
师：通过学习你产生了哪些问题？
学生展示。
【板书设计】
论文作者:程玉生
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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