浅谈班主任教育工作的“五心”论文_黄昌华

浅谈班主任教育工作的“五心”论文_黄昌华

湖北省咸丰县小村乡民族中心小学 445613

学校里优秀的班主任,在培养教育学生的具体工作中,常常坚定执行“爱心、耐心、细心、恒心和精心”这五心,取得了教育教学上的显著成效。

一、班主任要有爱心

班主任要和学生建立良好的师生关系,首先需要对他们充满爱心。美国教育学家布鲁姆说过:“只要给所有学生提供同等学习机会,世界上的一切东西都可以掌握。”这就要求班主任在日常管理中,关爱而不嫌弃学困生,也就是必须善待学困生。个别学困生之所以差,甚至“破罐子破摔”,正是因为人们包括家长对他们有太多的指责,嫌弃他们,使他们觉得进步没希望、没出息、没指望而失去信心。由于有着巨大的心理压力,使他们长期处于焦虑、烦躁、苦闷的心理状态。对于这些学生,班主任应当认真寻找其闪光点。如学生张小雅刚入学时十分胆小,上课从不举手发言,拼读字音差,抄写生字慢。我找她谈话,她也很少开口。看到这个情况,我及时家访,找出原因。原来她父亲常年在外打工,母亲多病且农活很忙,很少关注她的学习。于是我与她母亲商定,放学后多辅导一下她写字,拼音节,朗读课文。上课时我还有意识地选一些难度不大的问题进行提问,亲切地鼓励她大胆回答。她作业做得好的时候,课上及时表扬。经过一段时间的努力,她的改变很大,能主动举手发言回答问题,能勇敢地要求朗读课文,生字也写得很好了。往往老师巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神都能送给学生“爱”的信号,这是打开学生心灵的金钥匙,也使学困生能积极地投入到集体生活中,不断感受集体的温暖,同时不断进步。

二、班主任要有耐心

师生间的互相沟通,需要班主任的耐心引导。要正确理解和对待学生成长过程中的缺点、错误和反复;懂得学生的心理和成长规律,知道做学生思想工作的艰巨性、长期性和复杂性。因此,班主任在教育和培养学生的过程中要十分耐心,要耐心地对他们进行说服教育和引导,晓之以理、动之以情,做他们的知心朋友,以心换心,互相沟通心灵;帮助他们提高辨别是非的能力和自控能力;班主任对学生语言要亲切,多鼓励,少训诫,不要急于求成,要反复地进行耐心说服教育和引导。对班上的安全教育,班主任就要用好“耐心”。

三、班主任要有细心

班主任要掌握班集体和每一位学生的具体情况,就要细心观察。只有这样才能有的放矢,对症下药去管理好班集体,教育好学生。所以,班主任要建立学生个人卡片,认真细心地了解掌握每一位学生的家庭情况、学习情况和平时表现情况。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,还必须在日常的学习、生活中,留心观察学生。特别要细心观察“学困生”和弱势群体,发现他们的闪光点,对他们要十分信任和尊重,哪怕只有一丁点成绩或进步,也要及时给予肯定和鼓励。帮助他们树立自信心,鼓励他们自立自强。如我班的韦少杰,个子壮身体好,朗读声音也蛮大,乍一看是个优等生,一次测验下来,只有四十几分。细心查找原因才发现,生字抄写马虎,斗大一个一个的,写得东倒西歪,而且常常偷懒不交作业,指着书上的句子让他读,一个字也认不到,原来是跟着同学读的“望天书”。于是认真纠正他的写字习惯、读书习惯,同时联系家长认真辅导,对他作业的每一次进步都及时在班上表扬。结果他进步很快,期末考试居然考了八十二分。班主任认真细心地对待班级和学生中的每一件事,一个充满活力而健康向上、朝气蓬勃的班集体就会逐渐培养起来。

四、班主任要有恒心

一个班上,总是有那么几个“学困生”。对待他们,班主任要循序渐进,要有恒心。因为一个学困生的转变绝非一日之功。班主任要满腔热忱,要有长期教育的恒心,应相信自己可以使顽石点头,学困生转好,要反复抓,抓反复。如我班有位学生,学习习惯很差,字写得差、写得慢,常常完不成作业。于是我经常给她讲要认真听课,仔细写字,按时完成作业的学习习惯,她当时听得很好,改正也很好,但过不了几天,你一松手,她马上回到老样子。因此,我拿写得好的作业让她观察学习,以做榜样。同时家访,请家长协同管理,也让同学结对子帮扶她。经过好几次反复,好不容易才把她扶到“正路”上来,跟上了全班同学的学习步伐。只有做到有恒心,才能使班上的班风、学风在本校鹤立鸡群、独树一帜,在教育教学中领跑全校。

五、班主任要有精心

要善于管理班级和教育学生,班主任最重要的是对学生进行精心的培育。精心就是用智慧的创新的科学方法去教育、引导和启发学生,管理班级。

1.要根据班级的具体情况和特点,精心设计班级的管理模式,培养学生自己管理自己的能力,要把情感管理、民主管理、纪律管理有机结合起来。

2.要根据不同群体和有“个性”学生的特点,因人因事精心设计对他们的教育引导方法,因材施教,细化管理,全面育人,关注个体,发展特长,全面促进素质教育。面对未来的社会发展,我们的教育观念要从根本上发生改变。要从重知识教育转变到重素质培养上来,培养学生的学习能力,动手能力、生存能力和合作能力;班主任所充当的角色要由管理者的角色更多地转变为学生的支持者、合作者和引导者,亦师亦友。

总而言之,作为一名认真负责的班主任,一定要坚持爱心、耐心、细心、恒心和精心。要尊重学生,言传身教,使学生亲其师,信其道,效其行,就一定能搞好班主任工作,为科学社会主义培养大批合格的建设者,使他们成为建设“中国梦”的真正主人。

论文作者:黄昌华

论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期

论文发表时间:2018/11/2

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