关键词：高中化学教学；绿色理念；渗透方法
导言：
生态环境优良依旧是人们近年来所发展的重要目标，所以在教育中,也应当注重生态和谐性,慢慢将生态、绿色等信息向学生渗透，以从教育视角培养学生保护生态的想法。
1 “绿色教学理念”在高中化学教学中的现状分析
素质教育环境下,“绿色教学理念”被提到的次数越来越多，但就当前的化学教育来说,大部分老师都只是表面上响应“绿色教学理念”，并没有将它加入到真正教学的各部分之中。全部高中化学课堂讲课之中,依旧是单独的教知识，没有将生活与实施联系起来,时间久了,学生不会拥有绿色化学的思想，这对于学生一生的发展是很不好的。所以,在新的高中化学讲课中,老师必须要具有理论和实践的意识，并真的为之努力，这样才能在提高成绩同时,保证提高学生道德品质，学生能够灵活使用已掌握的知识,来改变自身原来的生活,创造更好的环境，完成绿色化学教学的基础设定，以此逐渐减少我们日常的资源不节省及环境污染情况。而且，通过日积月累的绿色化学教育之后，学生在化学实验操作时，对于书里会产生有害气体对环境不好的实验，会对其进行重新设计，能够提高学生的化学更新学习能力，能帮助学生学习的更好。
2 “绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透措施
2.1 增强教材内容和实际生活之间的联系
各方面加入高中绿色化学教学理念,第一需要从书本内容上加强，高中化学中的知识点很多,老师要有特别目的的让学生加强对环境保护有关内容的学。例如,在高中化学书本要想到联系到的CO2、环境污染、金属锈蚀、以及重金属污染等相关内容。教师在教学生学习上面的内容时,要将绿色化学教育加进去，深入解释保护环境和绿色化学的关系,将这些的必要的知识讲给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆打个比方,在重金属污染的环节中,我们可以为问学生以下问题：“各个媒体一直宣传废旧电池不能乱丢,是为什么？”学生先后从重金属污染的方面分析，甲学生说：“电池中含有重金属元素,埋在地下会破坏地下水的纯净”。乙同学说：“电池的两极和电解质溶液若乱扔,也会产生土壤污染。”丙同学继续说：“化学电源中含有重金属元素,既可以污染地下水,又可以污染土壤，所以不可以乱扔。”这些问题与绿色化学观点有很大的联系,重点是提问学生对电源的掌握，并教育学生怎样处理不要的电池。教师要给出必要的总结：电池不论是对生物还是对环境都会造成破坏，如果将电池丢入垃圾桶里,垃圾被填埋到地下电池慢慢腐烂,会有重金属泄露出来，会污染地下水,又会污染土地,最后通过各种渗透被生物吃掉。植物和动物从环境中吃到的重金属经过食物链的生物放大作用，一级一级的传递在较高级的生物中大量的聚集,然后被人类吃掉,就会导致疾病的发生。
2.2 进行微型化学实验，强化绿色化学理念
在高中化学实验操作中,正常情况下不限定化学药品的使用量，而是用“适量”这样的词语,这让学生不好掌握用量,会浪费很多化学试剂或做不出想要的实验效果。如碳酸氢钠与氢氧化钙溶液反应的化学实验，在量多量少的情况下产物不同；在二氧化碳分别与澄清的石灰水的反应中,CO2少时会产生碳酸钙，而在CO2多时会产生碳酸氢钙，现象为沉淀溶解。由此可以看出,使用不同剂量的药品会产生不一样的现象,所以要指明用量，可以避免产生废弃物,又能很好的验证实验结果。所以，在做实验时，在做实验时,教师可以让学生用小容器做实验,避免以上问题的出现。如在制备丙烯时，使用滴管能准确控制用量，不再浪费丙醇，还减少了硫酸的产生。
2.3 开展课外教学，体会绿色实验乐趣
无论是哪一个学科包括化学都要善于实施课外活动，让学生把所学应用到实际中。所以，我们应该多为绿色化学开设活动例如：开展绿色化学公益讲座，让学生加深化学意识并且应用在生活中。此外还可以在课堂基础上拓展,比如在学习完人教版《硅》这节内容之后,教师可以鼓励学生继续探究“天然硅与人造玛瑙”之间的联系，不仅能够掌握与硅工业相关的化学原理，还能够帮助学生树立绿色化学、节约能源的意识。
3 结论
可见,高中化学对学生的日常和学习特别重要。因此，高中化学教学要充分填入与自然良好共存的理念，全方面贯彻绿色化学教学,让学生能在思想和生活中主动保护环境。
参考文献：
[1]徐晓英.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].考试周刊,2019(02).
[2]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究,2018(12).
论文作者:马晓慧 崔冬雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：化学论文; 学生论文; 高中化学论文; 理念论文; 重金属论文; 电池论文; 生态环境论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;