浅谈日本青少年足球成功经验的启发①
杜兴宝 张玉昌
(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)
摘 要： 日本足球原来在1990年前一直处于中国足球下风，但短短20多年的足球改革，让日本足球完全由弱变强，由小至大，由低落到崛起。日本青少年足球所采用三位一体的体系，使校园足球和俱乐部足球以及训练中心共同配合，促进了他们的校园足球、社会关注度，足球后备力量、足球水平等都得到了发展。我觉得中国足球要想发展，首先必须要使后备力量得到提升，也就是中国的青少年足球必须要变得强大，为此可以从日本青少年足球成功的经验中，来探索属于中国特色的青少年足球未来发展，以及青少年足球的一些改革，弥补其中的一些问题。
关键词： 日本 青少年足球 校园足球
1 研究目的
通过对日本青少年足球成功经验的研究，以弥补中国青少年足球发展的不足，将好的方法和经验运用到有利于发展我国特色青少年足球的过程中，提升我国青少年足球水平，促使我国足球后备能源增加。
2 研究方法
运用文献资料法，通过在中国知网内进行查阅和统计，对日本青少年足球的发展进行梳理，并对比中日在青少年足球的培养，从而探索帮助中国青少年足球崛起的方法。
3 结果与分析
3.1 日本足球发展简介
自20世纪90年代后，日本足球开始迅速发展，说起日本足球的发展就不得不说J联赛的兴起，从1993年日本J联赛的成立，日本的足球体系在不断的完善，其中J联赛对于青少年足球的赛事也十分重视，日本政府大力发展学校足球以来培养青少年足球运动。日本足球取得了诸多的荣誉，亚洲杯上取得4届冠军从1998年开始入围世界杯决赛圈，并且两次进入16强[1]。日本当时还主要设置了很多的训练中心，供学生们训练和想参与足球的人进行教练的培训或者交流，这一重要措施对日本青少年足球的发展也是至关重要的。日本青少年球员训练中心体系于1976年起步，1980年正式开展训练活动，经过几十年的发展，目前已经非常的完善，并且在日本青少年运动员培养方面起着重要的主导作用。日本的训练中心主要目标并不是去为组建一支优秀的球队而去选拔队员，而是要对每一个球员都进行彻底的训练和培养，这就是日本足球训练的以人为第一目标的思想，无论是业余训练中心还是国家训练中心都秉承这样的一个思想[2]。
3.2 日本与中国青少年足球现状对比
3.2.1 比赛方面
日本的青少年足球运动员经常参加学校之间的联赛还有其他的全国性比赛等，甚至日本的青少年足球运动员每年都要踢50次左右的比赛，然而，中国的青少年足球比赛主要是由俱乐部组织的一些联赛，受关注度较小，中国球迷大部分是关注的中国超级联赛，对于校园足球的比赛关注很小。每年全日本高中生的全国足球比赛，参加这项比赛都是以学校为单位，经过9个地区，47县的预赛，各县、地区冠军队代表该地区参加每年一度在东京举办的全国高中生决赛阶段的比赛[3]。日本的青少年足球联赛影响很广，比赛举办的也非常正规，前来观看和电视转播的也很多，但在中国，青少年主要的任务是学习，每个学校的校队都只有极少数的人参加，甚至有的学校都没有足球队，就算是学校与学校之间进行的比赛，关注度也很小，学生观看人本来就少，家长更是微乎其微，社会人士对于校园足球的举办更是置之不理。
日本大力发展足球后，足球教练数量飞速增加，有很多人都将其视为一份光荣的职业，还有多教练业余去进行对青少年的辅导和训练，在日本对于青少年足球运动员的培养，只有10%的教练是职业的，剩下的都是义务自愿的来帮助青少年参与足球，交流足球技术。而中国的青少年足球运动员主要是通过俱乐部培养而选拔到国家队，这就使得有些具有足球天赋的苗子因为没有金钱的支持，无法在俱乐部继续训练而放弃足球。
3.2.2 重视教练培训
3.2.3 校园足球方面
虽然国家下发了关于校园足球的政策性文件，大力发展校园足球，但现在还不够完善，而校园足球开展的顺利与否，直接决定了中国足球的后备力量。日本在关于青少年的足球培养过程中，采取了很大的鼓励手段。我认为应该培养高水平的青训教练，在高校建立学习培训足球教练的渠道，让更多的人参与进来，让高校的学生加入到未来的青训中去，我们现在必须要有长远的眼光和目标，邓小平曾经说过：足球从娃娃抓起，不去普及校园足球谈何有中国足球的未来，每个学校都必须有校足球队，各区域的学校之间要建立联赛制度，经常打比赛才能真正的做到校园足球的发展；国家应该重视校园之间联赛的质量，输送高级足球人才，并对取得成绩的队伍给予荣誉和未来升学加分的奖励。只有这样家长才能重视，给家长灌输一个道理：足球也是可以改变命运的。
式中，vmax为粒子速度峰值，m·s-1；umax为比例粒子位移峰值，为比距离，m·kt-1/3；r为测点半径，m；Q为爆炸当量，kt TNT。
“矛盾”概念的衍变是在跨国“旅行”与对译中发生的。无论是从日本译介还是从苏联引入，都具有唯物辩证法的意涵。梳理辩证矛盾被引用到中共党内的历史进程，可以看出中共政治话语中的辩证矛盾显然是从苏联引入的。在这一过程中，瞿秋白作为一个旅苏回国的学者型中共领导，在“矛盾”概念引入中共主流话语的过程中起到了桥梁作用。毛泽东作为一位具有哲学底蕴并对中国革命实践有独到见解的中共领袖，在“矛盾”概念的理论建构和具体运用方面起着引领和主导作用。期刊、报纸、著作等作为“矛盾”概念的重要载体，在传播与扩散中起着媒介作用。正是以上各要素的多向互动，共同推进了“矛盾”概念的中国化与大众化。
2015年2月27日，习近平总书记主持召开了中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》。会议指出，应让校园足球、新型足球学校职业足球俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通[4]。日本的校园足球发展好的原因，主要包括所受关注度高，并且在课余时间可以去训练中心训练。学校的联赛受到社会重视，电视转播甚至高达四十多家，由此便可见一斑，还有日本的校园足球有小学、初中、高中、大学四个联盟，俱乐部训练与学校足球协同发展，相得益彰.虽然我国正在大力发展青少年校园足球，但由于我国地域广泛，人数具多，导致很多的农村学校都没有像样的足球场地，对于开展校园足球是十分不利的。
4 结论与建议
4.1 普及校园足球的发展
在我国经济发展过程中，中小企业起到了重要作用，但是随着市场竞争不断加大，中小企业因为规模较小，发展受到了限制。要想进一步提高中小企业的核心竞争力，就必须构建企业内部控制制度，明确内控制度面临的问题，提高中小企业资源的最大化利用价值,来实现更大的经济效益。
4.2 文化氛围的建设
日本青少年从原来对棒球的喜爱逐渐转化为对足球的热爱，其中原因不乏日本对足球文化的坚持和发扬，日本足球队的文化不以赞助广告商所命名，而对比中国，经常是换赞助就换队名，这样的做法不利于积累球迷，只是商业化的宣传和把足球比赛视为一个新的广告方式，这是非常不利于中国足球的发展的。在日本，每一支球队都有其独特的文化底蕴和技术特色，当观看比赛的时候就很具有辨识度，这一点是值得中国足球所要学习的，要在联赛中去宣传自己所具有的文化和队伍的核心精神，不仅激励队员还使得球迷能够与球员具有一定的文化精神，产生共鸣，最终成为资深球迷，而不是只把球赛当成是一场电影或是一个赌局。
4.3 大力培育足球有关人才
对于足球的建设方面，我国太需要这一方面的人才了，要想使青少年足球能够成功的提升我国的能源储备，必须要重视青训，青训的各方面课程开发，训练内容的科学合理化，以及对于青训教练的培养，都应该采取一系列的科学化管理，对于愿意那些愿意考取青训教练的人们，应该多提供渠道，鼓励参加这方面的人们，笔者认为也可以在高等学校进行开放渠道，要社会和学校都有这种渠道，大范围吸收人才。然后再传授些先进的、科学的知识与技能教育方法，对于能否考过教练证的难度，也要视情况而定，要严格的去规定考试内容和规则，不可滋生滥竽充数之人。
本文采用20世纪70年代初由美国运筹学家萨蒂提出的AHP法(层次分析法)。AHP法是一种定量分析和定性分析相结合的，分层次、分步骤地进行系统化分析的数理分析方法，是在将网络系统理论和多目标综合评价方法相结合的基础上，结合定量分析与定性分析进行层次加权决策的分析方法。该方法的主要思想是将比较复杂的多目标的决策问题通过先分解为多个目标，在多目标的前提下再分解为若干层次，一般最多分三层，在此前提下，采用定性指标的模糊量化的无量纲处理方法来分别计算各个层次的单排序(权数)和总排序，作为决策优化的一种系统决策方法。
参考文献
[1] 范跃庭.浅析日本青少年足球发展[D].北京体育大学，2016.
[2] 谭刚.日本青少年足球发展策略对中国足球发展的启示[J].南京体育学院学报，2012，26(2)：114-121.
[3] 运快生，金晓平.日本足球运动迅速发展与崛起的原因探讨[J].北京体育大学学报，2002，25(4)：548-551.
[4] 李云，广夏亮，吕晓强.中日校园足球发展比较研究[J].当代体育科技，2016，6(16)：147，149.
中图分类号： G80
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)06(a)-0245-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.16.245
①作者简介：杜兴宝（1996，10—），男，汉族，河南焦作人，硕士研究生在读，研究方向：足球。
张玉昌(1964，4—)，男，汉族，黑龙江牡丹江人，本科，教授，硕士生导师，研究方向：冰雪运动。