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王亮是个聪明的男生，父亲在外地工作，他随母亲生活。由于工作忙碌，母亲也没工夫管他。但是每天放学后，王亮从不在外面“疯跑”，而是立即回家整理家务、给母亲做饭……实际上，王亮已经是家里的半个顶梁柱了。唯一让家长和老师头疼的是，王亮没有按时按量完成作业的习惯。
王亮在作文《假如我是……》里写的一段话：“哎，我要是做老师就好了，一定不给学生布置作业，让他们痛痛快快地玩个够。对了，不能讲‘玩’，不然，妈妈又该批评我了，妈妈也和老师一样，整天逼着我看书写作业。”最有趣的是，王亮还在作文的最后写上：“老师您千万不要生气，这是我的心里话。”
“老师布置的作业”、“妈妈的要求”……说来说去，离不开一句话：是为了老师，为了妈妈，才去做作业。孩子这样的心理现象主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。
要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。
1 制定明确而适当的学习目的
所谓明确，是指学习目的要建立在可观察到的行为结果上。如：不要笼统地说，要提高学习成绩，要认真做作业；不如具体地告诉他，你的成绩要赶上某同学，你做完家庭作业就可以看电视了等。所谓适当，是指学习目的难度要具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，这样才有激发力。如果学习目的太高，超越了其能力，则会使他丧失信心，而太低呢，他又会觉得无需努力也能实现，从而失去兴趣。如：一定时期内可给他树立一个成绩略优于他的榜样，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。
2 采取多种手段调动学习兴趣
教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。英国儿童心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法。
·使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。
·欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。
·不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。
·不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。
·不断刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆等。
·做功课时，不要让孩子全依靠父母的帮助以解决困难，而要让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他思考，不要让孩子养成事事依赖的心理。
·父母是孩子的榜样。如果要让孩子对学习产生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。
3 科学地指导孩子做家庭作业
·端正孩子的作业态度 从低年级起，教师和家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，使他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务，体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义，即认识家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。
·孩子日常的学习、生活制度化 从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。需要指出的是，为培养孩子制度化的学习和生活，教师在布置作业时，要周密考虑作业的难度和分量。还有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，如此当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。
·科学安排作业时间 一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加。这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续做作业时，应当给以休息的时间。研究表明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：2小时的作业量，可学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。