高帅 山东省宁阳县葛石镇石集完全小学 271404
随着信息技术的高速发展与应用，教育信息化已成为深化教育学改革的重要途径。教学由粉笔、黑板的传统课堂教学走向多媒体教学，由讲授型教学向创新型教学发展，这都离不开信息技术的应用。利用信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，提高课堂学习效率。
目前，教育信息化已融入我们的小学数学课堂中。在数学教学中，作为教师的我也开始探索如何借助信息技术来优化自己的教学。充分运用信息技术，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，展示知识形成过程，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥。给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
在此，我结合自己的教学实践，谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用体会。
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一节课是否高效，很大程度上取决于学生对这节课教学内容的兴趣。学生之所以对数学感到枯燥，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所造成的，再者因为传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术具有生动形象、视听结合、感染力强的特点。集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要。更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。多媒体教学还可以很好地展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好地理解知识。
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例如，我在教学《测量不规则物体的体积》时，播放了《乌鸦喝水》的动画视频，瞬间就激发起了学生的学习兴趣，调动起了学生思维的积极性和主动性。运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。有趣地引入课题，唤起了学生的求知欲，点燃了学生思维的火花，提高了课堂学习效率。
二、运用信息技术，突破教学重、难点
有的数学知识比较抽象，而学生的知识储备又有限，思维也以形象思维为主，这就需要借助多媒体形象直观地演绎，化抽象为直观，化难为易，帮助学生理解，建立比较清晰的概念。在数学教学中，教师把知识的重点、难点、抽象的知识形成过程利用现代教育技术，展示知识的形成过程，学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程中，了解知识的形成过程，寻求解答的最佳途径。
例如在教学 《多边形的面积》时，就可以利用多媒体的优越性，将平行四边形、三角形、梯形的面积的转化过程通过课件呈现给学生看，帮助学生形成良好的教学认知结构，从而突破教材重、难点，使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找提高学习质量的效率和方法，在促进学生自主学习、研究探索、合作交流等方面，都具有巨大的优势。
三、运用信息技术，使数学知识从课内延伸到课外
以前，教师就是知识的化身，信息的源头，学生绝大部分的学习信息来自教师。教师被视为知识传授，信息传播的权威，教学的中心。信息技术的高速发展和普及，促使教师角色的转变成为一种必然。当今的教师已不再是学生获取知识的唯一源泉。
在信息技术与数学课程结合后，教师由知识传授者转变为课程的设计者，学习的指导者。知识飞速发展，不断更新，必须要让学生自主学数学。在一些课堂教学前，老师可以安排学生自己上网搜集数据、材料，丰富学生的数学知识。
总之，巧用信息技术优化课堂教学，对教学质量的提高有着绝对的意义。需要我们每一位教师不断分析、总结、探索信息化教学中的问题、经验和方法，这样信息技术的应用才会更加科学合理，数学课堂才能更加高效。
论文作者:高帅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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