关键词： 中职教师 工作积极性 提高 激励机制
随着国家对中等职业教育改革的推进与深入，在国家大力发展职业教育的政策领导下，陆丰市中职学校的办学规模迅速扩大，然而办学的质量和效益，却没有达到相应的效果，教师的工作积极性并没有随着学校规模的扩大和生源的增加而提高。因此学校要通过新的激励机制帮助教师树立信心，克服教师工作中的困难，消除负面的、消极的工作心理障碍，激发他们工作的动机，逐步改善教育教学效果。在此，笔者根据所在学校的管理工作实际情况，为了提高教师的工作积极性而实施的新激励机制进行简单的总结。
一、树立科学的“以人为本”的激励理念
为了满足国家对职业学校的要求，中职学校必须建立完善的激励机制，树立“以人为本”的理念，建立公平公正的激励机制，按照教师不同的能力和特点以及年龄来安排合适的位置，充分发挥教师工作的积极性和主动能动性，同时也要关注她们的特殊要求，采用不同的激励机制，利用多种方法将教师的各种工作能力发挥到极致，真正做到以人为本。
二、多管并举，采用“多维一体”的激励模式
（一）实施“公平竞争”模式
学校在制定和修改新激励机制的时候，强调公平公正但又有竞争性，这样对调动教师的工作积极性，才可以有很好的效果，可以创造一种既有压力又有一定的竞争性、挑战性的气氛和环境，让教师有动力进行教育教学。
1、搭建公平竞争的平台，学校每学期会进行各种评比，比如教研组内成员进行比较评比，年级内成员进行评比，根据评选规则选出“优秀班主任”“优秀教师”“优秀教育工作者”等。
2、学校根据本校教师的情况、教师意向以及教育教学工作的需要，实施“双向”聘任， 这种“择优聘用，优化组合”的聘用方式，大大增强了教师的竞争意识和责任感，激发了士气，提高工作效率，优化教师队伍，提高教育教学质量。
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（二）实行“奖励性绩效分配制度”进行激励
构建激励机制时，绩效分配制度扮演着非常独特的角色，它是否公正合理对教职工的积极性起着至关重要的作用，根据我校的工作情况，学校对奖励性绩效制度做了相关调整：
1、物质激励
目前我们学校在物质方面的奖励，包括课时奖励、代课奖励、会议奖励、课外辅导奖励、值勤奖励、教学常规奖励、公开课奖励、出卷（编著校本教材）奖励、论文科研奖励、教师参加比赛奖励（教学）、优秀辅导教师奖励等。
2、严格执行“量化考核”制度
绩效分配时坚持实施“量化考核”，对教师的工作进行量化评估，每个学月进行一次，考核结果作为绩效分配的依据。评分标准指标细化到各个方面，包括教师出勤率、担任班主任、职位情况，课时量，教育教学态度、效果，教研情况（教学常规检查、论文、课题等），班级管理情况，师生评价，继续教育情况，秉持多劳多得的原则，为了公平公正，我们学校主要从三个方面进行“量化考核”：
A、教研组工作量化评估
B、班主任班级工作考评
C、实行考勤奖励制度
（三）从教师多层次的需要进行激励
马斯洛在需要层次理论中提出，生理需求是最基本的需要，作为教师，最基本的需要主要表现在物质方面，包括工资、福利、住房等方面。随着教师工资的提高，基本的物质需求已经能得到基本保障，这时其他的需求就会成为新的激励因素，比如学校应该注意教师的人身安全、健康保障，定期组织教师进行体检，防范为未然，让教师能无后顾之忧、健康地投入到教育教学中。而归属需求和尊重需求非常容易受到忽略，也是最值得学校领导重视的，每个人都希望能得到别人的关心和照顾，希望自己的工作能得到别人的承认和尊重，因此学校应该要关注全体教师的表现，满足他们心理高层次的需要，对教师的尊重、信任和理解不要总是停留在口头上，而是要从行动上做到让教师对学校有深深的归属感和责任感，这样才能从本质上提高教师的积极性。
除此之外，“信息满足”也很重要。作为一名中职教师，专业知识必须跟随着时代社会的发展，及时更新各种新信息和知识，不然就容易跟不上发展的步伐，培养出来的学生就很难适应社会或企业的要求。再加上教师本身接触外界信息的途径有限，因此，学校要定期有计划、有目的地为教师提供与兄弟院校进行学习交流、深层次进修、考察学习、专业培训等，以满足教师在信息方面的需求。学校可以定期进行现代教育理念和教学方法的培训，可以举办专题讲座和报告会，邀请有经验的老教师进行讲演等形式，更新知识体系，交流经验，提高自身的教学水平和业务水平，加强教师科研和学术能力的培养，开展“产、学、研”相结合的管理模式和教师培养模式，提高教师实际解决问题的能力，丰富课题教学案例的内容，学生兴趣加强，动手能力提高，教学相长，大大拓展视野，积极性也会随之提高。
参考文献：
论文作者:李锦恋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：教师论文; 学校论文; 激励机制论文; 工作论文; 工作积极性论文; 中职论文; 积极性论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;