李俊 四川省绵阳市三台县芦溪中学
【摘要】信息技术改变着学生的学习方式以及教师的教学方式，同时也是各种信息的重要来源。要想让信息技术的这些作用更好地在学习教学中体现，教师在教学时一定要转变陈旧观念，学好信息技术，但同时也不能将信息技术万能话，要时刻注意教师在教学过程中不可替代的作用。
【关键词】高中数学；信息技术；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-073-01
伴随信息技术的快速发展，很多行业得到了不断发展，教育领域也不例外。信息技术与课程教学的有效结合已成为当今教育界的重要课题。信息技术在教学中的应用，并不是将其加进课程的教学中就能够取得预期的效果，关键是要讲求一定的方法策略。教师应根据课程的实际特点，合理地去利用，只有这样才能够达到预期的目的。本文主要是针对高中教学中信息技术的应用进行了合理的分析和阐述。
一、在高中数学教学中信息技术应用的必要性
在现代信息技术的支持下，教师可以通过设置高中数学教学的情境，充分调动学生的学习兴趣和热情；还可以通过现代软件技术将抽象、艰涩的数学理论变为具体、直观的动画、图形；还可以通过建立QQ、微信等网络交流平台，加强学生与数学教师之间学习沟通。此外，对于刚从初中进入高中的学生来说，高中数学集合语言、函数语言、平面解析语言等抽象难懂，立体几何对空间想象能力要求较高，高中数学学习量、知识密度大幅增加等情况，会对高中数学的学习带来许多困难。利用现代信息技术，能够实现数学知识形态的改变，实现快捷化、可视化、人文化，从而帮助高中学生克服学习难题，激发学习热情和兴趣，增强学好高中数学的信息。
二、高中数学教学中信息技术的应用策略
（一）利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生积极探索某种事物的认识倾向，是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。恰当地运用多媒体手段，能创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为数学教学带来一片生机，从而获得良好的教学效果。在数学教学中，不仅有数、式的变换，更有一些“形”的变换，利用CAI画出函数图像，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发他们探究学习的兴趣。
（二）利用信息技术突破教学重难点
高中数学包括集合与函数、三角函数、不等式、数列、复数、立体几何、平面解析几何等内容，具有复杂、抽象性的特点，教学难度较大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在高中数学教学中利用信息技术，可将这些数学知识通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或几种形式的组合表现，化抽象为具体、化烦琐为简单，有效突破高中数学教学重难点[3]。具体教学中，教师可以根据教学目标确定重难点，然后利用信息技术，通过PowerPoint、Word、几何画板、Flash等软件动态化或直观地呈现这些教学内容，让课堂“活”起来，这样就能化难为易，有效突破教学重难点。例如，正弦函数、余弦函数的学习是高中数学学习的重点，也是难点。在这相关内容教学中，教师可以借助信息技术，通过几何画板软件画出具体正弦函数、余弦函数的图像，图像中用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段进行标注，直观地反映出函数本身的特点，这样有利于学生分析观察、总结归纳，得出图像的变换规律，突破教学重难点。由此可见，高中数学教学中，教师利用信息技术图文并茂、动静结合地展开教学，可以突破教学重难点，有效提高高中数学课堂教学质量。
（三）利用信息技术，让学生养成探索的习惯
学习对于学生来说，不是教师的任务，而是每个人自己的事情。学生作为学习的主人，应当对学习具有一定的主导性。在日常的学习中，由于枯燥的内容以及过于逻辑性的思考，会使得学生丧失对于学习的乐趣与动力。正确的教学应当是教师进行适当的引导，让学生可以在他们的好奇心以及兴趣的驱使下自由地进行学习，充分地满足他们的爱好。只有这样，才能最大程度地发挥他们的主观能动性。而将信息技术应用于高中数学，正是给学生搭建了一个这样的平台，让学生可以更好地接触到大量的数学知识以及数学理念。同时，在网络上，各种优质的教学录像比比皆是，学生如果对于某个知识点有疑问，可以随时在网络上进行查看。这对于知识的探索与掌握有着很大的帮助。此外，利用信息技术与网络的优势，还可以让学生在进行资料与问题查询的过程中，养成良好的动手与动脑习惯，不再单单地依靠教师来进行解答，而是学会尝试用自己的方式来找到答案，这对学生的自主探究能力产生了一种提升作用。同时，由于结论是学生自己得到的，那么印象自然非常深刻。
（四）利用信息技术，帮助教师提高教学效率
在数学教育过程中，教师想要把知识更加全面广泛地呈现给学生，确保学生所学知识的广泛性和全面性，就需要在教学之前进行充分的备课。而在备课的过程中教师一本书一本书地进行查阅和记录会耗费大量的时间和精力，导致身心疲惫，在以后的工作中缺乏积极性。而有了网络信息这个技术平台，就为教师提供了十分丰富的教学资源，而且通过简单的电脑操作就能够搜集和整理出需要的教学内容，在课堂中也比较容易将其展现出来。这样就为教师的备课节省了大部分时间，从而能够让教师把精力多用在教学手段的想象和设计之中，从而创新出更加完美的教学形式，有效地提高数学教育质量和教学效率。
结语：
总之，在高中数学教学中应用信息技术能够带来较大的好处。教师要提升对信息技术的认识，更加积极的投入到教学设计中去，为学生创造好的学习环境，奠定良好的学习基础。这样就能够比较好的展示高中数学信息技术应用的效果，也能够促进学生数学知识的学习。
参考文献：
[1]陈宏春.高中数学课堂问题设计的维度[J].中学课程资源,2019(12):37-38.
[2]阳易林.高中数学课堂教学中的导入策略[J].西部素质教育,2019,5(23):228-229.
论文作者:李俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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