江玉哲
摘要：作为新时代的教师，我们必须转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习、主动地发展。在本文中，笔者就结合本学科的教学实际，谈谈在高中物理教学中培养学生自主学习能力的一些尝试。
关键词：高中物理教学；学生；自主学习
现代教学理论特别强调“教会学生学习，培养学生自主学习能力”。中学物理大纲具体指出“学生具有观察、实验和思维能力的同时，还应具有不断获取和运用物理学知识的自主学习能力”。更何况，当今世界科学技术发展日新月异，发展速度迅猛，每年新的知识大量涌现，一个人在学校得到的知识是很有限的，且很快老化，学生如果没有自主学习的能力，毕业后无论是升入高一级学校深造，还是走上社会劳动就业，势必很难进一步提高自己的科学文化知识水平，也就无法适应发展变化迅速的信息时代，那么就可能在社会的发展中被淘汰。为此，教师必须转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生在课堂教学中活起来，从而使他们愉快地学习、主动地发展。作为中学物理教师，笔者就结合本学科的教学实际，谈谈在高中物理教学中培养学生自主学习能力的一些尝试。
一、优化物理教学要素，为学生自主学习能力的培养提供条件保证
教学要素包括师资、学生认识能力基础、教学时间安排、教学技术条件、教材等多方面要素。物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实际运用能力和创造能力的重要渠道，也为激发学生学习兴趣，培养自主学习能力提供了条件保证。为了给学生创设有利于成才的学习条件，必须对现有教学资源进行整合，做到优化资源配置，减少教学资源的闲置浪费，提高教学资源的利用效益。同时，教师还要创设一种民主、和谐的活动氛围，激发学生兴趣，让学生勇于探索，尽情体验，换一双眼睛看问题，换一副脑子思考问题。只有这样，我们才能紧扣物理学科的特点，利用其独特的教学环境和条件，培养学生的创造意识和自主能力；才能将物理教学提高到素质教育的新层次。为此，我们要强化实验器材的管理，要指定专人管理，负责协调使用时间的安排。要重视教学手段的现代化，积极采用直观演示分组实验及录象、多媒体等电化教学手段，优化教学过程，增加课堂教学中的有效信息量，通过教学手段的现代化，促进教学思想观念方法的转变，充分发挥“教为主导”的作用，并将电化教学成果的推广应用列入教研组的重要工作内容。将课堂主渠道科学与科普活动渗透教育相结合：对物理教材中的热学、光学、原子物理部分，联系图书室推荐阅读课外科普图书，利用电视教学网络统一收视电视台中科普节目或由校电教室播放科普录象资料，让学生学得快乐，学出乐趣。做物理学生实验，不是让学生按规定的步骤做一遍，重要的是让学生领会实验设计思想，学会用实验验证规律，探索规律。
二、确定恰当的教学目标，强化学生的自主学习意识
实践证明，教学中忽视学生的个性差异，制定单一水平的目标，将会挫伤部分同学的积极性，从而引发出自卑、消沉等一系列学习过程中的心理障碍。因此，为了有利于调动学生实现目标的积极性，我们要注意在物理教学中将教学总目标分解成若干小目标，通过实现小目标，一步一个脚印，在教师的鼓励和引导下，向总目标迈进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制定的小目标一定要考虑到学生的心理发展水平和学生的心理承受能力，提出的目标，学生通过努力可能达到，也就是让学生“跳一跳，能摘到桃子”。因此，在制定目标时要全面分析学情和教材，根据每个学生的特点，进行因材施教，使好、中、差学生都能获得成功的喜悦。这样，不同层次的同学通过努力均能从实现小目标中体验到满足感，特别是对那些后进生，小目标的实现是他们力所能及的，可以唤起他们的求知欲望，使他们以更大的兴趣参与课堂教学，从而强化他们的自主学习意识。
三、改革课堂教学模式，培养学生自主学习的积极性
传统课堂教学重视系统传授和学习书本知识的教学模式，基本上从教师的角度来考虑和体现教学过程和教室上课规律，忽略学生学习的主动性地发挥。因此，要彻底改变过去那种课堂教学高起点、高密度的灌输、大运动量的习题训练，学生被动学习的注入式教学模式，重新确定新的教学目标，即以生为本，以学生发展为中心，一切活动围绕以学生的自主性学习为主导教学模式。让学生在教学进程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯，这种模式把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合，能极大地调动学生自主学习的积极性。我们要在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。这样，学生就能比较愉快，常常能体验到成功的喜悦，使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。
此外，在物理课堂教学过程中，注重多给不同层次的学生提供活动表现的机会，发挥多种感觉器官的协调作用，让学生体验到学习成功，不断在学习实践中强化自我进取、竞争成才意识，并逐步内化为个体能力素质。要体现“以训练为主线”的教学思想，让学生在师生、生生多向交流活动中主动地展示自我，发展自我、提高综合素质，使课堂成为在教师的引导下，学生自主学习探索的活动天地。积极采用实验探索发现法，强化概念形成的过程教学，让学生亲身体验科学家探索真理的心理历程与发现现规律的成功乐趣，培养学生的成才自信心。通过阅读思考题设置学习目标，开展范例讨论、解题思维训练、组织学生进行小组讨论式的合作学习，课堂小测试、反馈式作业错误评析等问题情境活动。鼓励学生间的大胆质疑答辩，让好、中、差不同学习水平层次的学生上黑板演练，开展多帮一的面对面的集体评析，调动班集体的智慧，营造学科学术研究的民主氛围，强化思维体操训练，让学生各抒已见，敢于说、探索真知乐于说，从而暴露思维的认知过程，使纠缠教学具有针对性和实效性，使学生的认知探索能力与自主学习能力得到发展。
四、培养学生的的阅读能力 教给学生自主学习的方法
让学生掌握自学方法是学生搞好自主学习的前提，而阅读能力是自学能力的基础，具有良好的阅读能力的学生，其手、脑、眼各器官能协调作用，大脑的兴奋中心处于优势地位，能高度集中注意力，只有这样，才能大大提高学习能力，加快自主学习能力的成长。读物理不同于读小说，要读懂读好，必须开动脑筋，掌握特殊读法。为此，要向学生介绍阅读方法和步骤：1.粗读——通读全文，了解内容，学习要求，找出重点和难点；2.细读——对重点难点深入探究，做笔记和标符号，尝试理解知识发生过程，弄懂概念、公式、定义、定率和使用范围；3.精读——对于某些内容要善于发现和提出问题进行讨论和研究，这是自主性学习的关键，在发现问题时，要提起精神，立即说动大脑的每一根神经，进行观察、分析、比较、推导，达到神经系统工作的和谐，调动潜意识中的各种信息，捕捉解决问题前的灵感，最终找到解决问题的方法，从而获得解决问题后愉悦的内心体验。独立解决一个问题，就获得一份自信，得到一种方法，提高一点能力；4.小结——在掌握基础知识和具有相应能力的基础上，还要了解知识的系统和知识的结构，带领学生按上面的方法读。经过这几个小阶段的训练，教师出提纲、积极揭露和自主学习常规教学阶段。
总之，自主学习能力是运用已学知识去独立地获取新知识的能力。自主学习物理必须有强烈的问题意识，具备较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、推理和应用能力。自主学习是在教师的指导下，通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种行为变化过程。我们应想方设法地去激发学生的学习兴趣和开发学生的创造性，并在备课、个别指导、巡回辅导、把握程度、拓宽知识、总结提高多方面狠下功夫。具体实施在以现行教学大纲、教材和学生为出发点，采取多种形式、多条渠道的探究式的方式进行。特别是要紧紧抓住课堂教学这个主阵地，一位学生自主学习能力的培养和提高，不能游离于知识形成的过程之外。教师要着重教给学生自主学习方法，让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，提高能力。教师在教学时，心中时时装着学生，积极创设自主性学习，课堂情景，是学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，真正体现学生的主体性，使学生在自主学习中学会学习。
(作者单位：内蒙古牙克石市第一中学 022150)
论文作者:江玉哲
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 教师论文; 培养学生论文; 知识论文; 课堂教学论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿论文;