一、数学建模课程教学探讨（论文文献综述）
季霏[1]（2022）在《基于成果导向教育理念的高职数学建模课程体系构建》文中进行了进一步梳理高职数学建模课程体系有别于本科教育,面临生源基础差异、授课时长差异、课程目标差异等问题,基于成果导向教育理念,从课程大纲、教学单元设计、评量体系三个角度构建专属于高职特色的数学建模课程体系。
张水锋,王新猛,陈俊雹[2]（2021）在《新时代公安院校“数学建模”课程教学方法改革创新研究》文中指出我国从20世纪80年代初开始在高校开设数学建模课程,90年代初开始举办的全国大学生数学建模竞赛更是取得了极大的成果,并推动了我国的数学教育改革。近年来,在大数据与人工智能技术高速发展背景下,"应用数学""最优化理论与算法""机器学习"等课程日益受到各行业数据分析从业人员的重视,而"数学建模"课程知识则是学习此类课程的基础。工欲善其事,
张翠芳[3]（2021）在《高校数学建模课程的教学策略分析》文中研究指明众所周知,在实际的高校教育工作当中,数学科目的教学是非常重要的一部分,但是高校数学的实际教学难度和学习难度都是比较大的,这也是国内的高校学生在数学学习过程中表现出困难现象的主要原因之一,而高校数学建模课程的教学工作则能够改善当前的这种现象,由此高校数学建模课程的重要性就变得比较高了。故此,在本文中就将针对高校数学建模课程的教学方法改革进行相关的研究和分析,其主要的目的就是提升现阶段对于高校数学建模课程的教学效果,这一点对于广大的高校学生群体来说其实是非常重要的,而且具有比较明显的促进学习的作用。
曾志军,蔺杉[4]（2021）在《“双创人才”培养理念下数学建模课程的改革实践》文中研究表明依据"创造的教育"理念和"双创人才"的培养要求,作者对数学建模课程的教学方法和手段、课程内容设计、考核评价方式等方面进行了一系列的探索和改革。实践表明,数学建模课程的综合改革对培养学生的创新创业意识和能力起到了很重要的作用,同时能够增强学生学习数学的兴趣,培养学生的数学应用意识,全面提高学生的综合素质。
王璐,卢鹏,徐昌贵[5]（2021）在《金课视域下课程思政融入数学建模教学及实施路径》文中认为国家课程思政建设目标对数学建模课程教改提出了新的挑战.以金课为目标将课程思政融入数学建模课程,从更高的视角对教学内容、教学方式、考核要求和教学设计等要素进行了重构.具体表现在,高阶性是以"五位一体"的方式重构课程内容体系;创新性以开设慕课的形式,内容中融入课程思政元素,同时线上线下共同协作,进行混合式教学;挑战度可在课程考核中增加课程思政元素的要求,课堂讨论中增加价值取向、探索精神等内容,另外让学生面对真实世界的思政问题.文章最后给出了课程思政融入建模教学过程中的几个关键点.
穆晓霞[6]（2021）在《基于项目教学法的数学建模教学改革的实践路径》文中认为首先以数学建模课程的发展现状为切入点梳理其教学过程中存在的相关问题,接着从数学建模课程的内容设置、学生知识掌握运用的差异性、全国大学生数学建模竞赛的命题导向及数学建模课程的教学团队构成等4个方面,对基于项目教学法的数学建模课程教学改革的可行性进行分析,最后从教学设计、项目设计、项目验收、团队建设等4个方面提出基于项目教学法的数学建模教学改革的实践路径,以期能全面提升数学建模课程的教学效果。
陈夏明[7]（2021）在《面向全体学生的中学数学建模教育：挑战与对策》文中研究说明新的普通高中数学课程标准的实施使得数学建模教育从面向部分学生到面向全体学生,从面向高水平学生到面向所有水平的学生.通过分析整理,将学生的需求分解到4个维度,提出3条对策:1)在课程建设方面,建立面向全体学生的包含常规课堂及其拓展性研究、数学建模拓展课、数学建模特需学习与系列实践以及数学建模社团五位一体的数学建模课程体系;2)在课程资源与教学实施方面,多维度地筹集与编写数学建模案例,构建课内外联动的数学建模教学整体;3)在教学组织形式方面,构建了数学建模"核心三人组"学习共同体,建立学生导师制和学长负责制.通过实施以上策略,基本破解面向全体学生的数学建模教学实践的困难,推动数学建模课程在中学的落地与实施.
张春蕊,郑宝东,杨瑞智[8]（2021）在《“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径》文中研究指明以东北林业大学本、硕两阶段"生物数学"系列课程的整体改革实践为例,针对数学本科专业和数学硕士点学科拔尖人才创新能力培养问题,通过构建"理论学习—专题研究—课外研讨班"一体化教学体系的教学法实践,探讨了如何以生物问题为背景,构建"问题—建模—求解"的研究型教学模式、搭建培养数学建模能力平台的问题,以实现培养学生数学建模能力的一体化教学体系和研究型教学模式的目标.
杨文国,袁建军,沈晓婧,张倩,黄鑫海,胡婷婷[9]（2021）在《浅谈南京中医药大学数学建模课程的建设》文中提出该文结合本校开展的数学竞赛,阐述了在中医药大学如何开展数学建模课程建设的经验,同时浅谈了课程建设主要解决的问题、创新点以及未来课程建设的方向。
李小春,曹丹[10]（2021）在《基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究》文中研究说明数学建模是一门应用性很强的学科,契合当前教育教学改革和素质教育的迫切需要。本文通过分析数学建模与创新人才培养的逻辑关系,围绕数学建模对创新人才的培养作用以及当前数学建模课程教学存在的问题,提出了完善师资力量、构建新型数学建模框架以及鼓励学生积极参与数学建模竞赛等具体路径选择。
二、数学建模课程教学探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学建模课程教学探讨（论文提纲范文）
（1）基于成果导向教育理念的高职数学建模课程体系构建（论文提纲范文）
| 1 学情调研 |
| 1.1 生源情况 |
| 1.2 学生的基础知识掌握情况 |
| 1.3 网络资源使用能力 |
| 1.4 电脑硬件保有情况和常用办公软件应用能力 |
| 2 体系的构建 |
| 2.1 基于成果导向教育理念的课程体系构建原则 |
| 2.2 教学目标 |
| 2.3 教学大纲 |
| 2.4 教学单元设计 |
| 2.5 评量体系 |
| 3 结语 |
（2）新时代公安院校“数学建模”课程教学方法改革创新研究（论文提纲范文）
| 一、“数学建模”课程教学改革的时代背景与必要性 |
| 二、“数学建模”课程教学中存在的主要问题 |
| （一）课堂教学模式传统单一，学习互动空间不足 |
| （二）学生的学习主动性不强，畏难情绪明显 |
| （三）教学内容受教材局限，不能联系当前现实问题 |
| 三、基于实战理念的教学模式探究与改革措施 |
| （一）建立教学团队，打造金课，增强课程实战性 |
| （二）改变教学模式，引导学生自主学习和实践 |
| （三）强化教学实践环节，提升实战问题解决能力 |
| 四、总结与展望 |
（3）高校数学建模课程的教学策略分析（论文提纲范文）
| 一、高校数学建模课程的教学现状 |
| 二、高校数学建模课程意义以及方式 |
| 三、高校数学建模课程的教学方法改革中的实际问题 |
| （一）学生的数学基础比较薄弱使得课程改革难以进行 |
| （二）教学方式陈旧、传统 |
| （三）高校数学建模课程的前期基础课程不足 |
| 四、高校数学建模课程的教学方法改革的有效对策 |
| （一）加强课程改革和建设 |
| （二）进行案例的收集和研究 |
| （三）师资力量的培养 |
| 五、数学建模的优势所在 |
（4）“双创人才”培养理念下数学建模课程的改革实践（论文提纲范文）
| 一、以“双创”能力培养作为课程目标定位 |
| 二、兼顾思维培养与实践创新进行课程设计 |
| 三、综合运用多种手段提升教学实效 |
| 四、通过改革考核评价方式激发学生合作意识 |
| 五、用学生的成绩彰显改革成效 |
| 六、结束语 |
（5）金课视域下课程思政融入数学建模教学及实施路径（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 金课标准下课程思政融入数学建模课程教学教改路径的实现 |
| 2.1 总体原则 |
| 2.1.1 符合国家课程思政建设目标 |
| 2.1.2 符合学校大思政建设要求 |
| 2.1.3 符合数学课程教学规律 |
| 2.2 高阶性下数学建模课程思政的改革路径 |
| 2.3 创新性下数学建模课程思政的改革路径 |
| 2.4 全过程考核下数学建模课程思政的改革路径 |
| 3 教学改革成效 |
| 4 结 论 |
（6）基于项目教学法的数学建模教学改革的实践路径（论文提纲范文）
| 1 数学建模课程教学的发展现状 |
| 2 基于项目教学法的数学建模教学改革的理论分析 |
| 3 基于项目教学法的数学建模教学改革的实践路径 |
| 4 结束语 |
（7）面向全体学生的中学数学建模教育：挑战与对策（论文提纲范文）
| 1 问题提出 |
| 1.1 中学数学建模教育的需求与现实 |
| 1.2 中学数学建模教育的理论研究基础 |
| 2 面向全体的中学数学建模教育面临的挑战 |
| 2.1 教学对象变化带来的挑战 |
| 2.2 教学内容与教学组织形式上的挑战 |
| 3 面向全体学生的中学数学建模教育的对策 |
| 3.1 构建适应多维度需求的课程体系 |
| 3.2 多维度筹集适合的数学建模教学案例 |
| 3.2.1 关注现有数学教材，由课内应用题的拓展与改编建立适合的数学建模案例 |
| 3.2.2 关注已有的各类数学建模竞赛资源，建立贴近学生的数学建模案例 |
| 3.2.3 关注教师和学生对生活中实际问题的思考与研究，编写具有学校特色的数学建模案例 |
| 3.2.4 关注学校实际需求，解决真问题，在真实情境下迭代优化解决方案，形成数学建模系列案例 |
| 3.3 构建课内课外联动的数学建模教学整体 |
| 3.3.1 联动的数学建模教学框架 |
| 3.3.2“核心三人组”学习共同体架构与实施 |
| 4 结语 |
（8）“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 课程内容和教学体系设计方案 |
| 3 生物数学系列课程教学方法的变革与探索 |
| 4 循序渐进地培养学生的综合数学建模能力 |
| 5 教学效果 |
| 6 结 论 |
（9）浅谈南京中医药大学数学建模课程的建设（论文提纲范文）
| 1 数学建模课程建设的必要性 |
| 1.1 数学建模竞赛现状 |
| 1.2 数学建模人才现状 |
| 1.3 中医药学需要数学建模 |
| 2 数学建模课程要求 |
| 3 数学建模课程建设 |
| 3.1 发展历程 |
| 3.2 课程与教学改革解决的重点问题 |
| 3.3 混合式教学设计 |
| 3.4 课程成绩评定方式 |
| 3.5 课程评价及改革成效 |
| (1）教学目标 |
| (2）教学内容与重点 |
| (3）学情分析与预测 |
| (4）课前教学环节 |
| (5）课堂教学互动环节设计 |
| (6）课后教学环节 |
| (7）教学测量与评价 |
| (8）教学反思 |
| (1)主要问题 |
| (2)解决方法 |
| 4 课程建设创新点 |
| 4.1 教学角色的创新 |
| 4.2 评价的创新 |
| 4.3 教学理念的创新 |
| 4.4 育人观念的创新 |
| 5 数学建模课程的未来发展 |
| 5.1 分块教学 |
| 5.2 分层教学 |
（10）基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 数学建模与创新人才的培养 |
| 3 数学建模对学生创新能力培养的作用 |
| 4 当前数学建模教学所存在的问题 |
| 4.1 专业师资队伍缺乏 |
| 4.2 培训难成规模 |
| 4.3 培训课时不够 |
| 5 基于数学建模的独立学院创新型人才培养路径 |
| 5.1 完善师资力量 |
| 5.2 增设数学建模内容 |
| 5.3 多参与数学建模竞赛 |
| 6 结语 |
四、数学建模课程教学探讨（论文参考文献）
- [1]基于成果导向教育理念的高职数学建模课程体系构建[J]. 季霏. 内江科技, 2022(01)
- [2]新时代公安院校“数学建模”课程教学方法改革创新研究[J]. 张水锋,王新猛,陈俊雹. 森林公安, 2021(06)
- [3]高校数学建模课程的教学策略分析[J]. 张翠芳. 山西青年, 2021(21)
- [4]“双创人才”培养理念下数学建模课程的改革实践[J]. 曾志军,蔺杉. 高教学刊, 2021(29)
- [5]金课视域下课程思政融入数学建模教学及实施路径[J]. 王璐,卢鹏,徐昌贵. 大学数学, 2021(05)
- [6]基于项目教学法的数学建模教学改革的实践路径[J]. 穆晓霞. 新乡学院学报, 2021(09)
- [7]面向全体学生的中学数学建模教育：挑战与对策[J]. 陈夏明. 数学建模及其应用, 2021(03)
- [8]“生物数学”本、硕一体化系列课程的研究与探索——兼谈数学建模能力培养之途径[J]. 张春蕊,郑宝东,杨瑞智. 大学数学, 2021(04)
- [9]浅谈南京中医药大学数学建模课程的建设[J]. 杨文国,袁建军,沈晓婧,张倩,黄鑫海,胡婷婷. 科教文汇(下旬刊), 2021(07)
- [10]基于数学建模的独立学院创新应用型人才培养研究[J]. 李小春,曹丹. 中阿科技论坛(中英文), 2021(07)