摘 要：中等职业学校实训基地教学在中职教育中占据着非常重要的作用，如何做到实训基地的生产性、标准性，建构符合企业生产需要的真实标准的教学内容，实现实训基地教学与企业的无缝对接，是实训教学成功与否的关键。移动终端所具有的便携性、交互性、自主性等特征使得企业与实训基地的交互式教学成为可能，构建基于移动终端的教学，将极大地推动中职实训教学的开展。
关键词：移动教学 实训基地 中职计算机
一、移动教学
随着移动通信技术的发展，手机等智能终端走进了每个学生的生活，教育中也出现了一种新型的学习方式——移动学习。移动学习旨在通过移动设备，实现任何时间、任何地点、任何方式的学习，鼓励学生积极地参与学习过程，积极地和教师进行双向交流。中等职业学校课程设计灵活，学习内容更新更是迅速，移动学习终端所表现的移动性、个性化、协作性等更能契合中职学生的特点，因而，移动教育在实训教学中应该发挥更重要的作用。
二、移动教学对中职实训基地教学改革的推动作用
中职的实训基地教学需模拟生产施工环境，对学生开展工作任务的训练。现在中职计算机实训基地教学普遍存在着教学内容缺乏生产性、标准化，培训内容缺乏企业工作流程的缺点。如何实现实训基地资源与企业的无缝对接，是中职实训基地教学改革的一个难题。移动教学模式的出现，为我们改进实践教学提供了一些契机。
1.移动教学对实训项目资源库的推动作用。实训项目资源库提供了计算机专业学生实践教学的教学资源，但是现在往往在学生完成本课程的实训考核后，实训资源就对学生关闭，学生无法做到温故知新。而且，实训资源库大多存在资源陈旧、更新缓慢的问题。借助于移动教学手段，和企业建立实时的、碎片化的资源库，教师进一步整理，逐步形成素材、积件、模块乃至课程，满足“线上+线下”的混合式教学，才能实现实训基地教学和企业生产需求的无缝对接，极大地推动实训基地的教学模式改革。
2.移动教学碎片化特征为学生自主学习课程提供支持。在移动教学中，教师可将日常教学中的琐碎知识、抽象认识以一种直观的方式呈现给学生，也可将教师的各种想法随时记录在移动设备中并分享给学生。学生可根据需要选择性地进行学习，选择合适的学习方式，安排学习内容及进度等，满足学者个性化的学习需要，如查看实训相关的课程、操作演示、一些具体案例的应用以及进行强化训练掌握基本的操作技能。同时，移动教学也可方便教师获取学生的体验和诉求，及时更新学习内容和功能，有助于自主学习的开展。
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3.移动教学更有助于开展项目教学和小组团队合作。实训基地教学项目应该围绕着专业方向和培养目标进行设计，围绕着用完整的实际工作流程训练学生综合设计制作能力的目标进行项目开发，以项目的方式开展教学活动。仿真的项目环境可以更好地做到学以致用。而移动教学方式，可以通过学校的网络教学平台综合整个项目的资源，学生任何时间、任何地点、任何方式进行介入学习。学生也可建立自己的学习进度，可以随时与教师或者同学进行交流。这样顺利搭建起师生互动、生生互动的教学模式，可以获得灵活的学习支持，可以方便地进行结果共享，方便学生的实训学习。移动教学也有助于小组团队合作的开展，通过建立即时交流群，通过手机办公软件，小组成员可以无障碍地各抒己见，将自己收集到的知识与大家进行讨论，实现信息的最大价值。
三、中职计算机实训基地移动教学的若干建议
1.提高师资水平，适应移动教学的需求。移动教学平台的内容是为学习服务，内容的设计必须基于学生能理解的工作场所，模拟学生面临的真实问题，而且学习资源应具有微型化、碎片化、及时化等特征，因此，只有高质量的课堂内容才可以体现移动教学建设的初衷。目前的移动学习资源，大部分都是对传统教学资源的改装，缺乏针对移动终端的个性化资源，因而，提高教师的师资水平，使其适应移动教学特点，依据统一的标准，能够及时进行移动教学资源的整理，建设碎片化、模块化的教学资源，对推动实训基地教学改革也非常重要。
2.制定移动教学评价标准。中职教育的特殊性在于其技能的培养，特别是学生在技能学习过程中的体验和收获。针对中职生的实践基地移动教学评价标准更是需要建立起一套多角度、多层次、多元化的测量评价方式，应该注重移动学习过程中学生的过程性评价，注重学生之间的相互评价，将教师从传统的评价的主导者变为评价的参与者。
3.教育者正确引导，培养学习者良好的信息素养。移动学习的全过程均贯穿着对信息的组织和创新，是一种高度碎片化的经历，也是一种个性化和情绪化的学习过程。在这个过程中，对信息的敏感度和对信息价值的判断力非常重要。具备信息素养的学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取和处理信息。教师应该注意引导，比如可以通过问题等将个体的注意力集中在学习上，避免学生在信息中迷失了方向，注意力转向娱乐等。教师也可以通过一些途径，比如分享学生的作品、邀请学生点评等，让学生意识到自己正持续受到关注，避免因互动的缺乏而分散了注意力。
构建基于移动学习的计算机实训基地教学模式，能够有效地解决现在中职学校实训教学师资紧张、教学资源无法与社会对接的问题，对推动实训基地教学模式的多样化、推动教学内容与课程体系的改革提供了思路。
论文作者:姚磊磊 吴杰 董晓亚
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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