摘要：在电力拖动控制线路与技能训练教学期间，由于其是一门专业性和实践性比较强的学科，所以教师在实际教学过程中，应当因材施教，采取恰当的教学方法，激发学生学习电力拖动控制线路与技能训练课程的兴趣，最大程度的提高教学质量。本文从培养高职学生技能要求出发, 结合当前电力拖动控制技术发展特点, 分析了电力拖动控制线路与技能训练课程建设的思路与具体实践措施。
关键词：电力拖动控制线路与技能训练；课程建设；实践
1电力拖动课程概述
在社会进步与科技发展过程中，生产劳动效率得到了快速提升，原来的动力拖动机械难以满足工业对机械的要求，这为电力拖动的兴起创造了有利条件，该技术优势非常明显，是在各个领域使用较多的一种拖动方式。电力拖动课程要求理论与实践加强结合，让学生能够全面了解常用电力拖动控制线路原理，懂得常用低压电器的拆装和维修，既能够正确安装电力拖动控制线路，还可以对各种故障做出检修[1]。高职学生通过学习电力拖动课程，能够为自己专业的学习打牢基础，掌握实用的技术技能，为今后发展与就业创造更多机会。
2一体化教学的概述与实施优势
一体化教学指的是通过在教学过程中，理论与实践紧密结合，由教师引导学生进行“做中学，学中做”的新型教学模式。它倡导以实践能力为核心，兼顾理论知识的教学原则，通过实践贴近生产实际的教学案例，使技能训练与理论教学有机结合。一体化教学模式的两大主要特征是：第一，学生实践，感性认知，自主探究性及学习主体性的有机结合是理论教学与技能演练的重要组成。对比之下，传统的教学模式过多地偏重理论知识的讲解，在技能训练上的投入比例较低。第二，在一体化教学过程中，理论训练是为实践训练服务的环节。要根据实践训练的实际要求来决定教学内容的选取与教学环节的设置以及教学进度的把控。一体化教学相对于传统教学方法而言，主要有以下两点优势。其一，一体化教学中理论与实践关联紧密，相较传统性教学而言，学生更容易全面掌握相关的知识与技能。其二，职业院校学生普遍喜动不喜静，且对于新兴事物好奇心强烈，一体化教学可保证他们在不连续用脑的情况下掌握必备的能力。相较于传统教学方法，一体化教学效率更高，效果更佳[2]。
3电力拖动控制线路与技能训练一体化教学有效实施的策略
3.1采用多种教学手段实施一体化教学
在进行一体化教学过程中，最为主要的目标是实现将理论与实训一体化，并且确保岗位与课堂一体化。对于电力拖动控制线路与技能训练课程而言，为了达到该目的，教师要激发学生学习的兴趣，继而推动一体化教学的顺利实施。为了保证电力拖动控制线路与技能训练一体化教学有效实施，教师要采用多种教学手段实施一体化教学，对教学效果加以优化。
比如，在电力拖动控制线路与技能训练实际教学阶段，一些理论知识比较枯燥，因而降低了学生学习的兴趣，导致整体教学质量偏低。在教学中，为了增强教学的效果，调动学生学习的积极性和主动性，针对具体的教学内容选取相关的案例，将实际中的工业应用和理论知识紧密联系在一起，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的内容有直观认知，继而提高了教学效果[3]。
3.2 根据生产实际实施一体化教学
当前，在教育体制不断改革的背景下，对教学提出了更高的要求，那么，在电力拖动控制线路与技能训练一体化教学过程中，为了达到一体化的教学效果，教师还应该结合生产实际实施教学活动，避免理论的空洞。因此，电力拖动控制线路与技能训练一体化教学期间，教师要结合生产实际开展教学活动，确保学生的基础技能与社会生产实际有机结合起来，为学生的全面发展创造有利的条件。
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在条件允许的状况下，教师带领学生去车间参观，与电力拖动控制线路面对面的接触，通过认真的观察，了解线路的具体情况，当学生有了直观的认知后，教师指导学生拆掉线路，然后让学生利用理论知识自主的接线路，在实际操作阶段，达到了电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的目标，不但学生理论知识更加丰富，而且技能水平明显提高，对提升学生的实际操作技能具有重要意义。
3.3 注重巡回指导
在电力拖动控制线路与技能训练一体化教学过程中，巡回指导是十分关键的环节，通常情况下，在理论与实践一体化教学中，巡回指导的内容包括在生产实习准备阶段，检查学生准备是否充分，还有操作动作和设备、工具等的运用是否规范与合理，不管是在理论、技术，还是实践环节，均对学生进行全面和细致的指导，为电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的顺利进行提供保障。
在电力拖动控制线路与技能训练一体化教学中，为了保证学生实习可以有序的进行，教师要做好巡回指导工作，但要注意一下问题：第一，督促学生严格按照规范操作。在实习环节，安全是首位，为了避免发生意外产生不良的影响，教师要时刻督促学生严格按照规范操作，在技能训练时确保安全。第二，明确巡回指导的目的。在实际进行巡回指导时，教师必须明晰巡回指导的目的，针对不同的学生采取恰当的指导方式，观察每位学生是否按照要求完成操作，一旦发现错误操作，及时帮助产生错误的原因，纠正错误后引导学生进行正确操作，继而培养学生规范操作的能力，提高技能水平，也在一定程度上增强学生克服困难的意志。
第三，实施因材施教。一般来讲，学生之间存在较大的差异性，所以在巡回指导过程中，教师要做到因材施教，针对不同层次的学生，采取具有针对性的指导方法，达到通过实施因材施教，促进电力拖动控制线路与技能训练一体化教学的有效实施。针对后进生，教师要进行个别指导，并对其加以表扬，鼓励其学习和实践。同时，对于基础较好的学生，要提出更高的要求，确保技能和知识水平等均得到提高。
3.4重视习题课，培养学生创新能力
习题课教学有利于提升学生的创新能力，在课堂教学中教师应指导学生通过创新思维方式对问题进行分析，能够创造性地解决问题，对相同问题找到更多答案，让学生能够逐步摆脱单一的思维模式。以习题“两台电机顺序启动”为例，教师要指导学生在主线路上或控制线路上进行顺序控制，先让几个学生在黑板上画下电路图，其他学生进行分析与补充，不断进行完善，这样能够促使每个学生设计电路图的能力得到提升。此外，若是有学生对授课内容提出异议时，教师应该先肯定学生的想法，这是学生创新能力的体现，并及时为学生进行有针对性的讲解，让学生获得成功体验，树立学习的信心[4]。由于差异难免存在，当学生犯错误后，教师应理解并宽容学生，耐心、细致、全面的为学生进行讲解，并通过对学生的启发和诱导，鼓励学生认真开动脑筋思考问题，让学生创新能力得到发展。对于基础比较薄弱的学生来说，教师应该采取暗示的方法，将学生身上的闪光点挖掘出来，让学生在教师的一步步引导下，也能够回答上问题，对电力拖动相关原理与内容有清晰的认识。这样学生才能保持浓厚的学习兴趣，在创新思维下提升学习的效率，教师也能顺利完成高职电力拖动课堂教学任务。
结束语
电力拖动是一门基础的专业理论课程，但是长期以来这门课程教学效果不佳，教师一味采用挂图与幻灯等工具开展教学活动，学生被动接受知识，无法全面掌握低压电器通电后的动作控制线路控制过程，难以获得理想的学习成果。电力拖动在电器维修专业中占据着重要地位，是电器维修技术人才需要牢固掌握的一门专业技术，教师应注重提升电力拖动教学有效性，确保人才培养目标顺利实现。
参考文献：
[1]胡淑坤.电力拖动控制线路的故障检测与排除[J].电子测试,2017(24):32-33+88.
[2]许郢.电力拖动课程中行为导向教学法的应用探讨[J].智库时代,2017(15):181-182.
[3]牛文汝,刘亚兰.电力拖动控制线路与技能训练课程的教学体会[J].职业,2017(27):83-84.
[4]李春凤.《电力拖动控制线路与技能训练》教学改革及优化探讨[J].内江科技,2017,38(05):147+26.
论文作者:邸彩芸
论文发表刊物:《河南电力》2018年11期
论文发表时间:2018/11/30
标签：拖动论文; 电力论文; 学生论文; 技能训练论文; 路与论文; 控制线论文; 教师论文; 《河南电力》2018年11期论文;