潘巧燕 广西岑溪市岑溪中学 543200
【摘要】美术作品是人类文化发展的产物，我们在了解其过程中不仅能陶冶情操，提升素养，还能透过作品感受到民族文化的博大精深。因此，在美术教育中融入传统文化十分重要，能让学生在挖掘赏析的同时继承传统，弘扬民族文化。
【关键词】高中美术；课堂教学；传统文化；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-124-01
我国地大物博，文化精深，传统艺术种类多样，呈现丰富多彩的形式。为此，教学时我们要秉持包容创新的态度，一方面积极地向学生传递文化思想，让其建立正确的审美态度；另一方面鼓励学生创新，在不断的继承中去糟粕，取精华，将传统文化发扬光大。
一、中国传统文化存在价值
在美术学习的过程当中，色彩的运用和造型是必须要学习的方面，在美术作品中起到了关键性的作用，而在传统民间艺术的作品当中，经常能够看到传统艺术作品中对结构的对称性以及色彩的完美搭配，使得艺术品在造型和色彩两方面都配合的非常完美没有瑕疵。比如说集书法、绘画、剪纸、刻花、雕塑艺术和扎制编糊等各种民间工艺为一体，充满了艺术特色，不论是从颜色还是造型方面，都显现出了千百年来我国人民在艺术构思上的独到见解。还有剪纸艺术，剪出的图案和花纹构建了不同的图案，搭配了不同的形状。而这些艺术形式都在经历了数些年的改革创新之后显示出了更加独特的艺术魅力，这都在一定程度上体现了中国文化以及政治经济的水平，这对学生美术知识及专业知识的提升起到了指导性的作用。
二、充分挖掘素材，树立对传统文化的正确态度
作为一个历史悠久的国家，中华文化灿烂丰富，吸引着很多人探索发现。其中，传统文化是最重要的一部分，是整个民族得以维系的纽带，也是国人精神、情感的寄托。鉴于这一点，我们在教学时要注重素材的挖掘，并且用心讲解，让学生在探知的过程中树立对传统文化的正确态度。
比如，在《中国古代工艺美术欣赏》中就讲到陶器、青铜器、织绣、玉器等传统文化，在《中国绘画欣赏》中就涉及了人物画、古代壁画、古代山水画、古代花鸟画等文化，都蕴含着丰富的内涵。成功挖掘后，我们就要充分利用，借助这些内容引导学生了解传统文化，通过我们用心的讲解，让其感受到民族文化的博大精深。需要注意的是，美术是一种视觉艺术，讲解时要结合学生认知适当地运用多媒体，让其沉浸其中，被其感染。比如，在讲《民间美术》时，就先借助多媒体向学生呈现桃花坞年画、双面绣、北京风筝等的制作过程，然后针对其特点有详略地帮助学生解读，以此加深其印象，丰富其认知，增强其民族自豪感，促进其审美能力的提升。
三、中国传统文化能激发学生的责任感
随着时代的不断发展和对传统民间艺术的不断重视，弘扬传统艺术，保护传统文化已经成为了必须要做的事。而中国古代的神话传说和一些奇闻怪事等都包括在了民间艺术的范畴之内。中国的历史故事，神话传说等运用典型的人物形象进行传播，学生在课堂学习的过程当中不仅能够体会到中国古代传统艺术在人物造型和色彩运用上的独到见解和手法，还能够通过表现出来的传统故事提高学生的道德文化修养，对学生积极的人生观、价值观、世界观等起到了有益的作用。同时也宣扬了优良的传统美德，弘扬了正气，也提升了学生对中国传统艺术的兴趣，使其主动承担起传承优秀的地方传统艺术的责任重担。
四、中国传统文化丰富学习内容
课本只是给了我们一个教学的参考方向，远远不能满足学生对历史学习的需求。我们在教学中需要围绕教材的内容，带领学生进行拓展性的学习，既能满足学生的“好奇心”，也能深化学生对历史的理解。比如在讲“百家争鸣”时讲到孔子的“六经”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，孔子所强调的“礼”是什么呢，古代人讲究一些什么样的礼仪规范呢？课本上没有说。我们就需要带领学生通过其他途径来填补这块内容。不然，学生就不可能对儒家思想有较好的把握。
传统艺术就在很多场合下，可以起到这方面的作用。比如说，解释孔子六经中的“乐”——它不是指的我们现在高中学生理解的“流行音乐”，而是专指礼仪用的“韶乐”，是敬神、祭祀等活动中使用的具有“政治”或教化意味的音乐。那怎么来让学生感知呢？我就搜集了一些有关编钟的资料——有意思的是，编钟本身是传统艺术（青铜或铸铁艺术），上面大多刻有文饰涉及“礼教”，而敲响编钟又是我们传统的音乐艺术——我把这些资料展示给学生，再伴着现代音乐家们整理复原的编钟音乐声，极大丰富了历史的学习内容，满足了学生需求。
五、中国传统文化融入到高中美术教学的策略
1.在美术实践中渗透传统艺术文化
在高中美术教学中，实践是美术教学中最重要的环节之一，学生通过实践不但能够加深对美术知识的理解和运用，同时还能够通过实践提高自身的动手能力以及思维创新能力。因此在我国传统艺术文化的渗透中，教师还要在美术实践中渗透。以提高学生对传统艺术文化的认知，帮助学生更好地传统艺术文化传承。
例如，在学习《古代中国画》的时候，教师可以为学生讲述文房四宝的独特魅力，让学生了解传统文人画中梅、兰、竹、菊的特有内涵等等。教师还可以让学生以水墨画的形式创作属于自己的作品，通过自己的动手实践，感受我中华传统文化的魅力。除此之外，教师还要善于运用本土文化，让学生从课堂中走出来，参与到民间艺术的创作中，以此提高学生的学习兴趣，并通过学生的亲身融入，深刻体会我国传统文化精神，从而推动我国传统文化更好地发扬和传承。
2.利用多媒体，感受我国传统文化的博大精深
传统的高中美术教学通常是教师在台上讲，学生在下面听，有的学校鉴于高中紧张的学习而将美术课程改成了自习课，不但不能有效激发学生的学习兴趣，而且对学生的美术学习和文化传承是非常不利的。因此在高中美术教学中，除了保证美术课程的正常开设以外，还要创设多元化教学模式，提高学生的学习兴趣。并通过多元化的教学模式逐渐渗透我国传统艺术文化，让学生在欣赏美术作品的同时，能够认识我国传统艺术文化，了解传统艺术文化，从而发扬和传承艺术文化。
例如，在学习《中国古代建筑》的时候，教师单纯的理论讲述无法给学生营造古代建筑的美感，那么教师可以利用多媒体图片、动画的形式，为学生展示我国现存的最大、最完整的古建筑群——故宫，让学生通过图片的展示来感受故宫的宏伟、气势磅礴；了解故宫中的建筑结构、颜色运用（色彩运用）、楼窗雕刻（雕刻工艺）加深学生对古代封建王朝的了解，并从中感受我国传统艺术文化的魅力。教师还要启发学生通过学习古代建筑，建立自己的审美观念，培养学生的审美能力，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。除此之外，教师还可以将美术教学与本土文化相结合，邀请本土的民间艺人来学校传授美术知识和传统民间艺术。让学生学习传统手工艺术的同时，感受我国传统文化的博大精深，引导学生正确对待我国传统艺术文化，从而激发学生对传统文化发扬传承的决心和信心。
总之，中国传统艺术文化的渗透是促进高中美术教育的有效途径，不仅丰富了学生认知，增强了其民族自豪感，而且促进了文化的继承和发展，实现了艺术弘扬的目的。具体实施时，我们要根据学生的认知深入浅出，丰富教法，让其在了解之后大胆创新，让中国文化传统艺术之花开得更加灿烂。
参考文献
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[2]谭爱枚.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].文化创新比较研究，2017，1（16）：28-30.
[3]何晓菁.中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J].美术教育研究，2018（10）：116-117.
论文作者:潘巧燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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