摘要：伴随当前社会发展速度进一步加快，大数据时代逐步来临，在教育行业，大数据带来了很大的影响。在大数据的冲击下，家具设计行业正在逐步开始积极与实际情况相结合。分析大数据带来的影响，积极进行相应的教学改革，在教学的过程中，家具设计是非常有特色的一门独立的艺术学科，大数据能够在家具设计的过程中带来丰富的信息资源，也能够给，进一步影响家具设计的课堂教学方式以及教学思维，加强教学工作的创新和改革，大数据能够让家具设计教育的改革和发展速度进一步推进，也给大家现代家具设计教学带来了新的挑战和要求，本文主要是从大数据时代影响家居设计教育的情况着手，进一步分析家具设计教学的思维训练方式的改变，以供参考。
关键词：大数据时代；家具设计；教学；影响；思维训练方法
1 大数据时代对设计教育的影响
当前大数据时代来临，给设计教育工作带来了一定的调整，也带来了发展的机遇。课堂的界限逐步开始消失、教学的过程更加开放、可以轻松获得更多的教学资源等都是大数据所造成的新现象，严重的冲击了传统的教学理念以及课堂管理模式，以教师为主体的教学方式出现了很大的弊端，无法与现代化的教学方法相适应，大数据迫使教师需要进一步加强思维的转变，摒弃陈旧观念，学习方法，需要教师在教育学生理论知识的同时，更好的依照大数据对学生的需要进行判断，合理的对数据进行运用，加强教育效果的评估，分析教学内容、积极加强学生的创新能力、实践能力，让学生从原来的被动学习逐步向主动学习转变，加强自我创新和探索，让学生进一步进行自主学习。大数据时代的逐步来临，学习再也不会束缚于时间和空间，学生能够利用网络慕课、微课等随时随地地选择自己要学习的知识和资源，利用在线学习的模式强化自己的技能，学生在学习过程中可以和教师在线交流，能够大大提高学生学习的自主性和选择性。传统的教学模式无法与当下的教学需要相吻合，加强学生个性化的发展逐步在教学中提上日程。在进行教学管理的过程中，高校教育工作者一定要积极学习大数据的使用方法，加强互联网的操作能力和关联能力，在大数据云计算的数据帮助下对教学管理体系进行完善。通过大数据思维帮助教育水平的升级。
2 家具设计教学中思维培养存在的问题
2.1 家具设计教学体系不统一
在家具设计过程中，没有统一的教学体系，这是我国家具设计教学过程中非常重要的一个问题，很多学校在对家具设计专业进行定位的过程中具有较大的差别，在专业设置方面有很大的不同点，不管是在专业划分还是在课程规划方面都有着较大的差异，这也是教育教学过程中的一个重要问题，没有形成统一的规范和标准。在这种家居设计教学标准不统一的条件下，无法让教育行业进一步重视学生整体思维的锻炼，这个道理非常简单，如果家具设计具有统一的规范和要求，那么在区域之间进行教学理念交流的过程中，就能够进一步将创新思维融入其中，使家具设计教学这步伐加快。
2.2 缺乏对传统文化与现代文化的吸收
在设计领域，家具设计是非常重要的一个分支，需要进一步融合现代文化和传统文化，不管是家居色彩还是家具风格，或者是家具形态往往能够渗透出浓厚的文化底蕴，从当前的角度分析，家具设计教学的过程中，需要进一步让学生与家具相关的文化进行接触，让学生更好的了解到家具设计的历史，并且从传统文化和现代气息文化当中吸取相应的养分。让家具设计既能展现出传统文化，又能展现出现代文化。然后从实际的角度分析，在家具设计教学的过程中，往往很难有机的将传统文化和现代设计理念相结合，在发展的过程中，由于学生不理解家具设计的发展历史，造成学生在家居设计的过程中灵感受阻。
2.3 忽视学生创造思维的培养
在教育行业素质教育的理念逐步渗入其中，人们对素质教育的理解还处于表面，传统的灌输式教育依旧有一定的市场。家具设计教育的工作人员在教育的过程中缺乏创新意识，没有重视学生的创造性思维的发展，在开展课程教学的过程中，只是以教师设计为主，没有重视学生的设计思维，没有给学生足够的空间进行创造思维的展现，没有进设置大量的实践活动，在学生思维拓展的过程中，这些观念是非常错误的，从本质上而言，也是家具设计教育人员没有重视学生创造性思维的体现。
3 家具设计教学中思维创新及训练方法
3.1 在传统的基础上进行创新
需要从学生自身开始进一步培养创造性思维，进一步改善外部的因素来对学生的创造性思维进行培养，通常来说，创造性思维培养的过程中，需要重视原有认知结构的重新构建，所以在对学生进行帮助，加强他们重新构造原有知识体系，这一点非常关键，主要需要做好以下几点，首先需要让学生充分的对课堂上的家具知识讲解进行理解，然而学生在对各种知识进行吸收和消化的过程中具有一定的差别，为了让学生更好的对学习的知识进行理解，一定要做好实践教育工作，加强课程安排，让学生更好的进行实践操作，更好的运用自己所学的知识，其次，在对创新性安排课程内容方面，一定要与学生的实际情况相结合，加强学生自学能力的培养，让他们可以学习一些家居设计过程中的一些表层知识，所以在课堂的过程中需要对学生不太了解的较难的知识进行讲解，让学生在短时间内更好的对家具设计专业的知识进行学习。
3.2 培养学生举一反三的想象力
在创造性思维培养的过程中，想象力是非常关键的一个因素，为了加强家具设计课程教学过程中的创新性，一定要做好以下几项工作，首先在对学生的设计作业进行布置的过程中，需要掌握灵活性，让学生更好的拓展自己的思维，不要对学生的创造力和想象力进行限制，让学生更好的培养自己的创造力、思维体系，需要学生根据著名设计师的著名作品进行模仿，确保了解其设计内涵的条件下，设计出造型或者外观，具有创新性意义的设计产品，让学生更好地受到启发，做到举一反三，加强想象力的培养。另外，教师可以提供某些具体的模型，让学生在此条件下创造出具有个性化的家具产品，让他们的想象力充分的发挥出来。
3.3 从其他方面获得灵感
在设计的过程中，灵感是非常重要的，为了让学生更好的具有设计灵感，在家具设计教学的过程中，一定要让学生更好的深入自然，在自然中获得灵感，很多设计专业主要是以自然为主体，教师可以让学生亲近自然，加强野外观察，让学生通过仿生学的方式对家具进行设计，防止出现闭门造车等情况。其次，需要重视传统文化的学习，在传统文化当中，得到灵感，在家具设计方面与传统文化相结合，将设计具有人文情怀，更具有生动性，更具有中国特色，另外教师可以鼓励学生阅读一些传统书籍，从传统文化当中汲取灵感。
3.4 构建多元动态教学评价体系
在大数据条件下，需要使用过程性的动态评价体系进行教学评价，这种评价体系是以技术数据为基础，进行多元化的实时反馈。原有的教学设计评价通常条件下只看结果，并不重视过程，在完成课程之后才进行评价，这种问题就有很多的漏洞和弊端，无法与新时代的教育体系相适应，在大数据的条件下，教师的教学活动以及学生的学习，都是有明确数据记载的，可以通过这些数据的挖掘和分析进行教学评价，将教学学习以及评估的过程与学生的实际情况相结合，充分对学生课程之后的学习情况和教师教学情况进行了解。教师也可以依照获得的这些数据对课堂的内容和教学计划进行调整，对教学进度进行把握，加强数据的应用，做到因材施教，加强个性化的教学，在教学的过程中，可以动态多元的进行教学评价，以此为基础，让教师有的放矢的进行教学，对教师制定相应的教学策略是非常有利的。
3.5 加强家具设计教学中思维训练方法
3.5.1 教学以基础知识结合思维创新
在家具设计教学实践过程中，需要将原有的学科教学模式打破，改变原有传道授业解惑的定向思维模式，需要对教育过程中，如何培养思维和传授知识两方面进行结合，让学生在学习知识的过程中，进一步融入创新性的思维，这才是教育过程中的重点，而创新性思维主要是对未知领域进行探索，出现新的设计灵感，在现在家具设计教育的过程中，一定要选择合适的知识，并且加强知识积累，让学生在知识积累的过程中，发挥出自己的创新性思维，打破原有知识体系的框架，有机的结合创新思维和当前的知识。
3.5.2 加强专业训练
提升创新性思维和专业训练具有不可分割的关联，从天赋的角度讲，家具设计的创新思维训练，一定要让学生了解到每个人都有很强的创造力，这些创造力是与生俱来的，然而想要提升和发挥这些创造性思维，还需要加强专业的训练以及系统的指导，通常条件下，我们需要加强逆向思维、横向思维、联想思维、直觉思维的非逻辑性思维的训练，积极对想象和联想进行拓展，让思维定式影响创新思维的情况进行控制，与此同时，在训练创新性思维的过程中，还需要进一步了解推理、判断、概念、逻辑、方法，掌握相关的思维方式，加强抽象与具体归纳与演绎，逻辑与历史的辩证的结合，让推理能力大幅度提高，加强创新思维的发展。训练创新思维并非一成不变的，程序化的需要在特定的时间和空间之内打破制度化和禁锢。创新需要融入生活，在生活的各个方面吸取创新的灵感，生活才是创新思维发展和升华的源泉，所以在教学的过程中，一定要与实际情况相结合，通过专业知识与生活经验的结合，不断将家具设计过程中出现的冲突和问题解决，让学生在解决矛盾的过程中加强思维方式的锻炼，并且通过模拟生活体验的方式，让学生更好的了解生活过程中的细枝末节，更好的让生活和体验创新等进行结合，让他们的创新意识发挥出来，只有如此才能真正做到创新思维的锻炼。
3.5.3 思维训练与设计实践相结合
创新思维的锻炼不单单需要结合家具设计实践，还需要加强创新思维的前瞻性，首先需要加强务实的训练，以实践和设计的角度分析，家具设计教育的过程中，一定要让学生更好的深入生活，走向市场，及时将家居市场当中出现的问题和不足就发现并且从这些问题切入，更好的进行有针对性的思维训练。
图1
在进行设计的过程中，需要重视实用性。首先以传统的木质家具入手，对木质家具进行初步了解，在此基础上，对木质家具进行创新。要关注传统家具的去留，取其精华，去其糟粕。比如在现代设计环节中，一些传统工艺也有可能被简化甚至忽略。以榫卯为例，这种被称为木家具灵魂的传统工艺，在今天的家具中，点缀装饰意味比实用价值更大一些。要注意设计的实用性，现代实木家具大多为拆装家具，方便运输，节省成本，只有椅子用的榫卯结构多一些。
其次需要从务虚的角度，从概念设计的理念出发，进一步让学生了解一些全新的概念，启发他们尝试改变家居的设计，积极进行理想化家居的设计，对家居未来的走向进行探索和拓展，瞄准专业前沿，对概念化的创新理念进行锻炼，加强现代化家具的学习，确保设计师具有务实和务虚两个方面。创新积极考虑行业的具体需求，在教育过程中，将实践和前瞻的问题解决，培养出具有潜力的设计性人才。
3.5.4 改变思维训练结果的评判与衡量标准
在进行创新性思维训练的过程中，需要经历三个过程，首先需要对训练对象进行生产思维意识以及创新思维意识的锻炼，让他们更好的具有创新性思维，接着让受训者自我产生创新思维，在此条件下，一定周期内让个体出现较大差异的区别。最后，还需要让受训者在未来的生活过程中，不由自主的进行创新思维的使用，积极加强家具的设计，促进创新思维与社会进步相结合，在此过程中需要经历长期的生活和实践，并非一蹴而就的，所以在创新教育评价的过程中，需要注意延时效果，在以后的家具设计创新思维教育过程中，教育者一定要注意，多耕耘，少收获，付出汗水，放开功利心。
结束语
家具设计是一个具有很强专业性的教育课程，一定要积极重视学生的创新性思维，加强评价工作，在教育设计教学的过程中，不单单需要让学生具有全新的学习方法，还需要重视将创新性的理念教授给学生，让学生与实际情况相结合，加强学生的创新新思维，以后随着时代发展，创新变得越来越重要，在这场没有硝烟的创新性设计竞争过程中，一定要重视综合性人才的培养，这是加强学生创新性的关键。
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论文作者:刘方笑
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/7
标签：过程中论文; 家具设计论文; 学生论文; 思维论文; 数据论文; 创新思维论文; 创造性思维论文; 《基层建设》2018年第34期论文;