青少年校园足球特色学校的探究和思考
□ 郭科峰（深圳市宝安区青少年业余体育学校 广东 深圳 518101）
摘要： 随着中国体育事业的不断发展和壮大，我国由体育大国向着体育强国开始转变，学校体育作为我国体育事业的重要组成部分，它不但涵盖了身体素质的提高，更有着知识技能教育的重要作用。伴随着学校体育的兴起，青少年校园足球特色学校应运而生，通过以“足球育人”为核心的办学理念，将教育和足球进行有机融合，切实的做到了我国青少年校园足球特色学校的高速发展。本文对青少年校园足球特色学校做了以下探究和思考。
关键词： 足球 建设 特色学校 育人 综合能力
前言
最近一些年，校园足球持续受到了社会和政府的高度关注，2009年教育部和体育总局发布了 《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在2015年国家教育部更是联合六个部门下发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，实施意见中明确提出到2020年要在我国建设两万所左右的青少年校园足球特色学校，到2025年青少年校园足球特色学校的数量要达到五万所，通过研究校园足球特色学校的创办模式、教学方法是十分有必要的，充分响应了国家对于青少年校园足球特色学校的支持和重视。
1、青少年校园足球特色学校的概念和内涵
对于校园足球的概念和内涵在社会和学术界主要有着两种方向，第一种是通过形式的角度，将校园足球定义为，以促进青少年全面发展为核心目的，通过在中小学开展科学、合理的足球教学、足球竞赛以及其他项目，以求提高学生的综合身体素质，培养学生团队协作、艰苦奋斗的体育精神；另外一种是通过操作性角度来定义，认为校园足球是通过在中小学生中开展足球的相关活动来达成促进学生身体健康和心理健康的提高以及学生综合能力提高的相关活动。不管是将校园足球定义为教育活动还是足球活动，其目的都是为了学生的综合发展，通过围绕着“足球”为核心，将足球作为教育的工具和载体，帮助学生更好的成长。通过将“足球”作为教育的载体作为学校育人的关键核心，学校首先就要在办学理念上进行明确，足球育人作为学校的特色应该在整个教育过程中和教育紧紧联系。
2、校园足球特色学校与传统足球学校的区分
校园足球天然色学校虽然与传统足球学校在名字上非常相近，当时他们在教育功能、教育发展方向上是有巨大的差异。随着我国足球中超、中甲、中乙等职业足球比赛的盛行和发展，足球学校正是在这样的背景下产生，足球学校是在中国市场经济的背景下，为足球职业联赛提供后备人才培养，是为了提高我国在职业足球人才培养上的缺失，另外在办学理念上，足球学校是以促进足球运动发展为理念的一种专业技能培养的学校，而校园足球特色学校是以国家教育部命名，通过将足球作为育人的载体和工具，将足球育人和学校的发展进行紧密结合的一种教学模式，校园足球特色学校在教育功能上更加偏向于对足球的普及和人才的教育。
3、校园足球特色学校建设过程中的基本特征和准则
3.1、系统的学校体育管理方式
校园足球特色学校的建设通过系统的学校体育管理方式很好的解决了学校建设过程中遇到的问题，从管理目标的制定和分解再到体育部门的责任划分都属于学校体育管理方式。通过创设一个符合校园足球特色学校建设的体育管理方式可以很好的帮助学校更快的建设和发展，管理方式的制定不但包括信息的管理、绩效的管理、过程的管理，还包含对于校园足球特色校园的发展管理，学校体育管理方式的系统建立不但要注重在足球特色学校建设过程中的合理性和科学性，还要对校园足球特色学校的未来发展做出促进。
对照组给予缩宫素进行治疗,在胎儿娩出后进行常规肌肉注射缩宫素10U(上海禾丰制药有限公司;120611),重复使用缩宫素总量30~40 U;艾灸组患者在对照组的基础上给予穴位艾灸治疗,其主要措施如下:穴位艾灸:在患者胎儿变出之后,立即进行神厥,关元穴艾灸,施灸至宫缩良好停止。施灸时间为30min,2次/d。在进行治疗过程中艾条与皮肤之间的距离,保持适宜的温度。
3.2、建设过程是一个持续的过程
作为校园足球特色学校要保证学生每周都能有一节足球教学课程，将足球的训练和学习作为体育课程的必修内容，在高中阶段还可以开设足球必修课，为学生提供对于足球自我学习和自我展示的时间和空间。另外在课外时间学校和教师还要积极的组织足球活动，不能将足球训练和足球教学简单的停留在足球操上，要强调足球教学的专业性和竞技性。同时在足球课程资源的开发和设定上，要根据学生的个体情况和学校的实际情况来开发，提高足球课程资源的专业度和合理性，切实的提高足球教学工作的实效性。
3.3、校园足球特色学校的建设需要社会的广泛参与
由于中国足球事业的客观因素，校园足球的发展还处于刚刚起步的阶段，对于足球训练方法的积累和经验还不多，这就要求我们更要注重足球训练方法的科学性，杜绝训练过程中安全问题的发生。学校要定期对教师进行足球训练方法上的培训和研讨，在明确学生发展规律的基础上，通过引进、吸取国外先进经验的方式来提高足球和体育教师的教学水平，足球训练是一个循循渐进的过程，在学生寒假和暑假时，要合理的安排学生的训练计划，督促和引导学生严格的对训练计划进行执行和实施。另外学校还要配备必要的医疗专家和康复专家，对教师和学生定期进行运动风险的预防宣传工作，切实实施运动安全保险制度和保障制度，让教师和学生的足球训练没有安全方面的后顾之忧。最后学校还要合理的安排足球训练和学业学习之间的时间安排，让学生的知识学习与足球技能培养做到有机融合并共同发展。
4、加强青少年校园足球特色学校建设的具体措施
青少年校园足球特色学校的建设是一个“摸着石头过河”的过程，在基本原则上要遵循国家政策，根据学校的实际情况和学生的个体差异有针对性的实施建设。
4.1、加强校园足球特色建设，突出特色
作为校园足球特色学校，要想做出特色，凸出特色，一定要在师资队伍的建设上下功夫、花心思。通过配置专项足球体育教师，满足学生和学校的内在需要。同时学校还要定期的开展对于足球教育的研究和分析，提升足球教师的专业能力，可以借鉴国外和国内先进经验和方法，根据学生的自身情况，因地制宜的进行开展和实施。要注重基础场地设施的建设，保证学生有一个良好的学习条件和环境。另外在体育和足球教师的待遇和福利以及职称评定上，也要做到与其他学科的教师相同，保证体育和足球教师的基本需求。最后在学校经费的预算中，要加大足球相关教育经费的投入，为校园足球特色学校的建设提供基本的保障。
4.2、明确校长是校园足球特色学校建设的第一责任人
校园足球特色学校是一种新鲜事物，建设校园足球特色学校的过程更是一个摸索和创新的过程，这就需要学校在建设过程中注重理论的学习，不但要对中国足球大环境的发展和变化做到了如指掌，更要对足球教育的施行进行坚持不懈的理论实践和创新。通过理论的学习，不但为校园足球特色学校的发展指明了方向，更对校园的体育创新和改革提供思路。帮助学校更好的培养综合素质高的全能型人才，为足球运动的普及、足球运动人口的增强提供重要的帮助。通过加强对于理论的学习，还能让更多喜欢足球运动的学生、热爱足球事业的人才得到社会和政府的认可和帮助。
4.3、建设过程中注重理论的学习
在教育部下发的相关文件中已经明确指出校长作为校园足球特色学校的第一责任人，需要校长根据上级部门的相关精神和指导，落实校园足球特色学校建设过程中的教学目标和教学要求。提升校园足球特色学校在普及足球运用中的社会价值。因此校长在日常的建设过程中，要科学的规划和制定建设目标和建设方向，并以强大的执行力不打折扣的实施和实践，在学校的招生环节、宣传环节、教学环节、训练环节、竞赛环节、安全环节、师资建设环节和考核评价环节等方向上做出应有的贡献。
4.4、加强师资队伍建设
校园足球特色学院的建设中，要遵循以下几个特征。首先校园足球特色学校在办学风格上要鲜明和统一，务必将足球育人的教学理念融入到校园足球特色学校的日常教育和日常管理中；其次在自身学校特色的建设上，不但要与其他非校园足球特色学校进行区分，还要与其他校园足球特色学校在特色上进行区分，在管理方法上做出特色、在教学模式上做出特色、在日常训练中做出特色、在足球训练成绩上做出特色，杜绝那些形式化、利益化的特色，注重校园足球特色学校建设过程中的特色积累，保持特色的发展性和可持续性。
武术散打项目进入高校，是我国新课改目标的重要体现，相对于我国传统保守的教学模式，已经迈出了一步。武术散打项目采取的是立体式等多种方式结合的教学方式，可以很大程度上提高练习者对于散打运动的了解，教师还可以通过给学生播放视频资料等方式帮助学生更好地领会武术散打的精髓，感受我国传统体育文化的魅力。武术散打运动从历史上传承下来的有不怕苦、不怕累、顽强拼搏向上的精神，高校学生学习散打不止可以继承我国优秀的民族体育精神，其非常重要的是发扬传统体育精神和正义精神，激发高校学生向上拼搏的学习态度，从而为国家培养一批有全面素质的高材生。
4.5、加强足球教学工作，开发足球课程资源
校园足球特色学校的建设过程不仅仅是一个目标，更是一个持续的过程，通过以“足球育人”为理念，将足球作为引导学生未来发展的导向，通过科学的制定、实践、考核和总结的建设过程，在完善学校体育设施的基础上，提升学校的教学质量，并将持之以恒的精神实践在整个校园足球特色学校的建设过程中。因此校园足球特色学校的建设过程不是一个短的时间就能完成的事业，更是需要学生、学校、社会和政府共同努力的一个长期过程，坚持以足球育人为核心，切实做到校园足球特色学校的可持续发展。
4.6、科学的指定足球训练方法
虽然学校领导层和教育行政部门很大程度上决定了校园足球特色学校的建设质量，但是不能忽略社会群体、学生、学生家庭、相关协会的支持和参与，这些社会上的群体对于校园足球特色学校的建设也有着自身的内在需要，通过建立与社会群体的沟通渠道，广泛的听取和吸纳相关社会群体的想法和建议，更好的对学校的建设活动进行全方位的完善，以便达到增强校园足球特色学校与相关社会群体的联系的目的，利用多方位的力量来推进特色学校的建设，为特色学校的建设发展提供新的动力。另外在吸取外在社会群体意见的同时，切勿让外在社会群体的意见和帮助阻碍了校园足球特色学校的未来发展，只有在保证校园足球特色学校自主性的基础上，调动学校本身的自主能力和创造能力，才能更好的与社会群体意见和帮助进行有机结合。
李吉林将“情境教学”总结为“四特点”和“五要素”。“四特点”即“形真、情切、意远、理寓其中”；“五要素”即以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为核心，着眼创造性；以激发情感为动因，渗透教育性；以训练语言为手段，贯穿实践性。情境教学概念的提出，为我国素质教育开拓了一条行之有效的途径。情境教学遵循儿童思维和认知的发展特点。
4.7、营造足球文化，培养学生足球精神
校园足球特色学校建设过程的一个重要环节就是足球文化的营造，只有拥有一个良好的足球文化，才能更好的推进足球运用的普及和发展。足球文化的营造不但能够有效激发学生的自主训练，还能培养学生的足球精神。通过开班足球兴趣小组、足球社团、足球俱乐部的形式，调动学生的足球热情，让学生以更加饱满的精神和情绪投入到足球的训练和活动中。同时足球文化的普及不一定只有踢足球，还可以通过谱写足球相关歌曲、绘画足球美术作品、拍摄足球风采照片、举办足球主题演讲等方式全方位的营造足球文化。引导和吸引学生参与到足球的发展中。另外学校还可以通过多媒体和互联网来达到宣传足球知识和足球信息的目的，以现如今学生常用的微博、微信群信息获取方式来宣传足球知识、报道足球活动、展示足球教学成果，让学生多层次的感受到足球的魅力，领悟足球运动的精神。
5、总结
校园足球特色学校的作为普及和发展足球运动的重要组成部分，受到了越来越多人的关注和支持，校园足球特色学校通过“足球育人”的教学理念为学校的未来发展注入了新的活力。在校园足球特色学校的建设中，我们不但要注重学生足球技能的提高，还要注重学生品德修养的培养，以求为我国足球培养出更多拥有高综合能力的足球人才，为中国足球事业的振兴献出自己的一份力量。
由图7可知：对于预制裂纹大理岩,在失稳破坏阶段接收到幅值达6×10-3m/s的微震信号，接收到的电荷感应信号幅值为10pC左右，而在失稳破坏阶段前没有明显的电荷感应信号和微震信号。
参考文献：
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中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-11-071-2-LXY