□ 吴红军
〔摘要〕高中英语教学要重视学生实 践能力的培养。英语实践能力的培养要抓 好：英语教材的研究，英语课堂上教学方法 的改革，研究教学角色之转化，尊重学生学 习的需要，重视发挥学生学习的主体作用。
〔关键词〕高中英语实践能力教材
方法角色需要主体
英语教学是一门重要的语言学习课程。 随着中国开放程度的加大，中国与世界接 轨，世界越来越成为一个“地球村”的时候， 学习英语显得更加重要了。在当前的高中英 语教学中，我们应该认清英语教学的根本， 抓着主要的教学方向，减少教学中的盲目 性、浪费性，让英语教学沿着科学的轨道前 进。
开展英语教学的目的不仅是让学生了 解一些语言知识，更重要的要让学生具有英 语语言的实践能力。语言的实践能力的培养 是一个极为复杂的学习过程，也不是一个简 单的记忆过程。由此说明，英语教学不能仅 仅靠教师讲一讲，学生记一记了事，而是应 引导学生直接地去感受英语语言作品，展开 扎实有效的语言实践活动，在反复的语言实 践活动中提高自己的语言实践能力。
第一，英语教师要重视对英语教材的研 究。我们所说的教本，就是英语教学之根本。 作为英语教师首先要了解教材，吃透教材。 在研究教材中，要研究教材编写上如何考虑 教学的实践性，教师做好如何才能为语言实 践性去开展教学；教师要认真专研教材，努 力地挖掘英语教材的内容，让教材中那些静 止的文字变化为流动的思想语言，让那些活 泼、流动的思想语言深深地烙印在学生的记 忆中，为学生开展英语实践活动提供生动、 形象、有趣的活动材料。
第二，要抓好英语课堂上教学方法的改 革。教学方法好比是泥泞道路中行人的拐 杖，我们应该改革教学方法，要探索培养学 生英语实践能力好的教学方法。首先我们应 该考虑如何引导学生将感受到的语言带入 语言实践中去。其教学方法应该是：把语言 知识的学习，语言能力的培养分步开展；要 让学生把这些语言不断地加以运用，形成一 种良好运用语言的习惯；抓好以语言知识为 先导，语言实践为主体，以学生的语言心理 机制为实落点，开展反复的语言实践训练。 同时，要优化语言实践训练的过程，达到提 高语言效果之目的。
第三，教师在教学中要研究角色的转 化。在英语课堂教学之中，教学开始转移，转 移到重点培养学生的语言实践能力方面去 了，教师的教学角色要随机转变。教师要克 服过去那种“主宰课堂”、“唱独角戏”。由“主 角”变为“导演”；学生由“接受者”变为“主体 者”，成为学习英语的主人公。
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第四，从英语实践出发，尊重学生学习 的需要。尊重学生的学习需要一个重要的心 理学原理。学生学习英语，应该是具有鲜明 的个性，生动的，充满朝气蓬勃的人。所以 说，科学的英语教学，应该十分了解学生，尊 重学生学习英语的需要。作为英语教师要了 解学生的知识能力，了解他们的个性品质， 了解他们的知识结构，了解优生的优势在哪 里，差生学习的困难在哪里，差生的弱势与 痛苦。只有了解学生、尊重学生学习的需要， 才能更好地开展好语言实践活动。从语言实 践出发，尊重学生学习之需要，应该做到：① 确定好英语实践训练的目标、梯度，优、中、 差三类学生学习的情况都要考虑到训练目 标中去。②抓好实践训练的方法，抓好实践 训练过程的科学安排。③创设好优良的实践 训练氛围。克服过分严厉，过分紧张的氛围， 创造和谐、轻松、活泼、快乐、有趣的实践训 练氛围，形成“乐学”的良好氛围。④实践训 练要面向全体。面向全体，关心每一位学生 学习是素质教学的要求，是教师的教学良 心。特别要重视研究学习的差异，差异是客 观的存在。爱优生，但是不能放弃差生。要给 予差生特别的爱，特别的辅导，让差生也能 在实践训练中不断进步。
第五，重视英语教学中学生主体作用的 发挥。“学生是学习的主体，教师是教学的主 导，训练是教学的主线”已经成为当前教学 的“三个教学原则”。《英语新课程标准》强调 指出，在英语教学中要重视学生学习主体作 用的发挥。我们所说的学生主体作用的发 挥，是指在英语实践训练过程之中，学生是 学习的主人公，英语教师的一切教学活动是 为学生服务的。要发挥学生学习的主体作 用，我们的英语教学要做好以下几点：①教 师要开展英语民主教学，尊重学生的主体地 位，要明确我们的一切教学活动都是为学生 服务的。②英语教师要转变观念，克服“师道 尊严”的旧观念，树立民主教学，合作教学的 新观念。③大胆信任学生，充分发挥学生学 习的才智。④教师要站在“导演”指导、组织 的角度，克服“包办代替”、“一言堂”的旧观 念。⑤以鼓励为主，以表扬为主，关心每一位 学生的学习。充分调动每一位学生学习英语 的积极性，让学生感到学习不再是一种痛 苦，而是一种快乐与幸福，这才证明我们英 语教学真正实现了学生是学习主体的价值。 第六，引导学生开展自主性的英语实践 活动。英语是一种语言性的实践活动，单纯 仅仅靠课堂上的有限时间，有限空间完成远 远是不可能的。应该积极提倡鼓励学生开展 自主性的英语实践活动。自主性的英语实践 活动其实就是我们所说的第二课堂实践活 动。实践证明：第二课堂活动是学校第一课 堂英语活动最好的延伸与补充。学生开展自 主性英语实践活动，教师要做好：①要使学 生实现自主，自愿开展，不要强制规定。②指 导学生自主制订课余英语实践活动的计划。 ③指导学生多与外国友人开展英语交流。指 导学生多参加一些英语社会交流活动。如参 加课余英语培训，参加英语兴趣活动。④培 养学生课余养成说英语的良好习惯，培养学 生收听英语广播、多阅读英语报刊的良好习 惯。
参考文献
1 刘东明.让学生在实践中提高英语水平. 英语教学，2012
2 万兵.谈指导英语实践的技巧.现代教育， 2011
作者单位：四川省仁寿第二中学
论文作者:吴红军
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：英语论文; 语言论文; 学生论文; 英语教学论文; 教师论文; 实践能力论文; 实践活动论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;