关键字：小学英语；阅读；环境；
一、硬环境上---处处体现英语
（一）营造英语氛围：为了营造浓厚的英语氛围,学校的校名、班牌、室牌、指示牌都可以采用中英文双语标识,还可以在教学楼的走廊里挂一些图文并茂的英语口号牌，如：I feel good! I am the best! I love my school!等。在班级墙上张贴常用的英语问候语。 学生的书名、姓名、班级名都用双语标注。
（二）开辟英语长廊：学生在学校举办的各种英语活动中的优秀作品可以展示在英语长廊里,展示的作品可以是学生用英语创作的字母画、手抄报、连环画、节日贺卡、绕回令、小笑话、猜猜看等。让英语在长廊里炫出魅力，让长廊在成为优秀作者展示台的同时为其他学生提供阅读资源，让更多的学生获得美妙的阅读体验，提升阅读能力,激发创作意识和求知欲望。
（三） 布置“英语角”： 每个班级都应该在教室里设立“英语角”，“ 英语角”的栏目可以包括英语万花筒、英美文化知多少、英语谚语和名人名言等。 此外，学生的课堂活动成果，如自编儿歌、英语小故事、英语小作文等，都是英语角的最佳选择。
（四）成立英语俱乐部： 英语俱乐部应由英语教师组织成立,学生可以自由申请成为俱乐部会员,参加俱乐部的各种活动。 将俱乐部的成员分成几个小组，各小组轮流制定活动方案,方案经过教师审核批准后才可以开展。活动可以包括观看经典英语童话剧、动画片;学唱经典英文歌；英语交友活动;英语派对;英语单词接龙大比拼;英语名片制作等。
（五）创设班级“书香苑”： 为学生准备合适他们阅读的英语报纸、杂志、英语小说简写本、英语连环画、英语卡通书等，让每个学生可以随时阅读,通过阅读认识世界，拓宽自己的知识面。要建一个好的班级“书香苑”，首先应该选一个教室里光线最好的地方,然后选择并配置好的读物。
1.选择英语读物 ：要选择适合小学生阅读水平和阅读需要的英语读物，笔者认为在选择英语读物时应遵循以下几个原则。
（1）语言地道。原版英语读物或者中外合作出版的读物的语言都很地道，阅读标准语言读物非常有利于学生形成正确使用英语的习惯。
（2） 篇幅短小。长篇累赘的英语读物会给小学生造成心理压力，产生厌烦或气馁情绪。而短篇读物易于短期读完，会越读越有劲头读。
（3） 吸引兴趣。所选读物的封面要有吸引力，能马上引起孩子的注意力；纸张质量要好，以免破损，有利于长期保存；字体应大一点，避免由于字体小而造成跳行阅读，也有利于保护视力；书中插图要尽量精美一点，精美的插图会引起学生的阅读兴趣，同时也能帮助读者理解阅读内容。
（4）多样化。在选材和内容方面，要尽量做到种类丰富，以满足不同学生的阅读兴趣。
（5）浅显易懂。实践证明，不断大量阅读较为容易的读物，学生的阅读水平会得到更快地提高。
2.配置英语读物 ：在缺钱少物的情况下，怎么才能帮助学生得到充足的英语读物呢？
（1）借书。从学校图书馆借一部分合适的英语读物，并做好标记和登记工作，学期末时再归还。
（2）捐书。发动同学们捐书，每个同学捐献1-3本。捐来的一些读物可能会重复，这正好满足了不同的学生同时阅读同一种读物的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长及孩子的姓名都要在书籍内的标签上注明，让孩子在阅读的时候也能体会到奉献和感恩教育。
（3）自制。老师为家长提供公益性质的阅读网站地址，鼓励家长免费下载孩子感兴趣的内容，与孩子一起动手设计制作书籍。这是个不错的亲子阅读活动和实践活动，孩子们在享受阅读乐趣的同时，还可以体会到动手制作的成功感。
（4）自编。请擅长英语的学生和家长一起合作，动手编写英语阅读材料。
二、软环境上---时时渗透英语
（一）课前Talent show
每节英语课前3分钟为Talent show环节，让同学们展示自己的阅读成果。展示形式可以是朗读、背诵、表演、演讲、讲故事、说绕口令等。哪怕只是一小段或只是几句话都可以；单独展示，两人合作或小组表演均可。教师为他们的Talent show录像并且上传到班级博客，这一点可以激发孩子们的参与和表现热情，以及家长们的督促意识。
（二）建立班级博客
建立班级博客，设立电子阅览书屋，要有声像，并且可以链接免费阅读网站。因为阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的。设置我音我秀、我的评论、读后感言、投票选我吧、英语动态等板块。通过对“我音我秀”和“Talent show”板块内上传的音像作品进行投票选举，每周选出2名“英语语音之星”，在课堂上表彰。获奖累计达5次，就可以获得English Superboy、English Supergirl称号，并在博客上通过“你一言我一语”的方式让同学们写“好”评语。
（三）组织丰富多彩的英语比赛活动
英语教师应该利用一切可利用的资源和条件,为学生组织丰富多彩的英语比赛活动。如：书写比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事大王比赛、课本剧表演赛等。通过这些活动为学生提供实践的机会和自我挑战的舞台，促进学生阅读积极性的提高，培养学生爱读英语书、勤读英语书的良好风尚。
（四）举办别具一格的“英语节”
学校可以定期举办“英语节”活动,将一个学期的某一周定为校园“英语节”。 如开展以“Colorful English,wonderful life”为主题的“英语节”活动，活动内容有口语秀、英语剧、英文歌等才艺表演。“英语节”活动应该具有全民性、开放性、趣味性的特点,形式力求多样化，内容应丰富多彩。
（五）每节课安排放松浸润环节
在每节课的前20分钟之后安排一个短时间的break time， 用来观赏英语歌曲的MTV，看短电影，看英语卡通故事片等（最好选择适合学生年龄特点和认知能力、难易适中、配有中英文字幕的），让学生在没有任何学习任务的状态下，完全沉浸在一个英语的休息环境中。
创设英语阅读环境，不仅可以丰富校园文化生活，还可以丰富学生的学习内容,拓展学生的阅读视野,发展学生的学用能力,让学生在“随风潜人夜,润物细无声”的环境中,自觉地进入英语世界。
参考文献：
【1】 赖增珍.创造优质阅读环境 发展持续阅读能力[J]. 科技情报开发与经济. 2008(18)
【2】孙青.小学生课外阅读中的家庭环境问题及对策[J]. 成功(教育). 2007(12)
注：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在小学英语教学中培养学生听力的方法研究》的研究成果，课题立项号：?GS[2019]GHB1226
论文作者:柴婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：英语论文; 读物论文; 学生论文; 班级论文; 环境论文; 俱乐部论文; 要有论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;