摘 要：从目前来看，我国在计算机教学结构方面的改革首先应该从基础的理论和实践教学的方向出发，将以建构主义为中心内容的全新教学模式作为起点，建立起“以学为主”和“学教并行”的全新教学思想，进一步提升学校在计算机教学方面的层次性。
关键词：计算机教学 结构改革 结构调整
在我国最近几年的发展过程中，大学教育在整体方面上都取得了良好的发展。尽管如此，在大学计算机教学中所取得的效果还是不能达到让人满意。针对这一问题，学校首先要增强计算机教学工作的改革力度，从教学的基本理论和教学的课堂实践出发，将建设全新的教学结构作为计算机教学过程的基本出发点，挣脱传统教学思想的束缚，建立其“学教并用”的新型教学结构，这样才可以最大程度上提升学校的计算机教学质量。
一、计算机教学中的结构改革
1.遵循社会发展需求设定课程体系。当前，对于大学生来说，他们和普通的中学生不同，因为大部分的大学生都不再将学习成绩看得那么重要，大部分的学生也不再将升学当成学习的最终目标。在当今的大学学习过程中，学生主要还是以学习专业技能为主要目的，以此来保证毕业之后可以顺利适应社会中的工作。在计算机专业的课堂教学中，学校和教师在计算机教学课程的编排上，首先要保证它符合社会发展的需求，明确学生日后的就业方向，让学生了解计算机学习对他们日后在社会中作用的重要性，以此来激发学生对计算机的学习热情。
2.对课程的内容实施改革。在当前大学教育中，在计算机教学方面虽然都有着顺应社会发展的意识，但是其教学的手段和方式都还是比较传统，对课本知识的实践能力较差，在理论方面花费的时间太多。所以说，学校在对计算机课程的整体教学结构实施改革的同时，也要注重课程中的内容改革。在具体的改革当中，学校需要结合自身的发展状况和师资力量，挣脱传统教学模式的束缚，对计算机教学的内容进行整合，以此来增强学生的综合学习能力和实践能力。
除此之外，学校在实施课程改革的同时，也要结合学生本身的发展特性。从当前的高校来看，学生普遍的学习积极性不高，态度更是不够端正，对学习中所遇到的问题都是得过且过。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，学校应该对部分较难理解和复杂的学习课程实施变更和整合，运用一些学生普遍容易理解和接受的方式进行课堂教学。这样不但可以使学生掌握相应的计算机知识，同时还可以激发学生对计算机学习的积极性，最终达到一种教学的良性循环。
3.实施分层教学模式。在当前的高校当中，学生对计算机知识的学习能力和理解能力存在较大的差异性。有的学生思维较为灵活，接收能力较强，对于这类学生教师就可以对其实施理论性教学；还有的学生对理论知识不感兴趣，但是在动手方面的能力较强，对于这部分的学生教师可以让其多参加实践学习。
但是从当前学校的发展形式来看，这种教学理念还是不能很好地作用于实际的教学当中，大部分高校还是以“大班教学”为主要形式，因为这种教学体系和上述所提的新模式教学存在着较大的差异，教师在教学过程中所提出的问题不能满足各种不同层次学生的需求，这也就是导致学生对计算机学习没有积极性的主要原因之一。所以说，在实际的教学过程中就要求老师必须展开分层教学，尽量做到兼顾每个层次学生的学习需求，让计算机的课堂教学更加具备针对性，让学生实际感受到学习中的快乐。
二、计算机教学结构的调整
为了迎合社会市场的具体需求，学校要对学生实施定向性的培养模式，首先需要对计算机的教学实施结构化的调整。在具体的调整过程中需要进行以下几方面的改革：
1.对传统的计算机教学的教学纲要加以修改，利用全国计算机等级考核的大纲要求作为具体的依据。
2.学校需要适当提升计算机实际应用教学课程的时间。比如从之前的一个学期的课程变成两个学期，每周编排在四个学时左右，每个学期的总课时不低于70课时。
3.提升学生实际的上机实训时间。高校中的计算机课程是一门理论和实践相结合的课程，如果学生没有一定的上机操作时间，就不能达到理想化的教学效果，更不能达到国家的计算机等级考核标准。所以说，学校必须增加学生的实际上机时间，在计算机学习的总课时当中分出一半以上的时间让学生参与到计算机的实践操作当中。
三、结语
本文主要对当前高校当中计算机教学的结构改革和调整方面进行了分析和探讨，通过本文的叙述我们还可以了解到，要想提升计算机的教学质量，学校首先要增强计算机教学工作的改革力度，从教学的基本理论和教学的课堂实践出发，将建设全新的教学结构作为计算机教学过程的基本出发点，挣脱传统教学思想的束缚，运用全新的教学理念，保证学生在计算机的学习上达到理想化的效果。
参考文献
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论文作者:陈 悦 冯 雷
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
标签：学生论文; 计算机论文; 计算机教学论文; 学校论文; 结构论文; 课程论文; 时间论文; 《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿论文;