办教育当有定力论文

办教育当有定力论文

办教育当有定力

彭佳景

在2018年召开的全国教育大会上,习近平总书记曾寄语广大教师,要“执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。当教师如此,办教育亦如此。本刊本期推出的《“老城区”的教育定力——来自株洲市芦淞区的教育观察》一文,报道了株洲市芦淞区多年来始终坚持办有温度的民生工程、始终坚持教育的均衡发展、始终关注人的全面发展的经验。这“三个始终”正是芦淞教育保持教育定力,从而推动教育改革快速发展的终极密码。

教育定力是一种坚守。教育是慢的事业,不会立竿见影,也不能一蹴而就,需要的是精耕细作,需要的是久久为功;教育改革是一项长远的工程,不能走捷径,更不能急功近利,需要一届接着一届干,一张蓝图绘到底。“花繁柳密处拨得开,才是手段;风狂雨急时立得定,方见脚跟。”可以说,教育改革是一场攻坚战,也必定是一场持久战。要打赢这场持久战,需要的是“锲而不舍,金石可镂”的执着,需要的是“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的坚定,需要的是“十年磨一剑,霜刃未曾试”的专注。

教育定力是一种自信。这种自信源自对教育内涵的深刻理解,源自对教育规律的科学把握,更源自对教育目标的清醒认识。教育的终极目标是育人,育的是对社会有用的人,育的是德智体美劳全面发展的人,育的是社会主义接班人。近些年来,教育改革风起云涌,形式主义与浮躁之风随之而来,教育也患上了“浮肿病”“多动症”,各种口号不断翻新,各种模式层出不穷。但无论怎样变,教育的基本规律不会变,教育的育人本质不能变。因此,无论是教育行政部门,还是每一位教育工作者,心中都要有一杆秤,知道自己该做什么,不该做什么,应该坚持什么,反对什么。正如株洲市芦淞区所做的,始终关注人的全面发展,不唯分数,不唯升学,更不为一时的利益而改变教育改革的初衷、目标和方向。

教育定力更是一种担当。担当,在当今全面深化改革的时代背景下有一种特殊的体现,那就是敢不敢啃“硬骨头”。习近平总书记在指出全面深化改革面临的巨大挑战时,曾打了一个形象的比喻:“好吃的肉都吃掉了,剩下的都是难啃的硬骨头。”株洲市芦淞区通过坚持办有温度的民生工程、坚持教育的均衡发展,把更高质量和更加公平作为促进地区教育发展的两个基本点,聚焦薄弱环节、聚焦发展短板,啃下的就是当前教育改革发展中的“硬骨头”。这种把人民的切身利益同教育改革命运紧密联系在一起,让教育改革红利为人民群众带来更多“获得感”的做法,本质上就是一种责任与担当。

“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。”今天,教育改革进入勇闯险滩、啃硬骨头的深水区,也正是爬坡过坎的关键时期,难免出现“摇头派”“梗阻派”。越是这种时候,教育定力越显得珍贵和重要,它是教育这艘改革巨轮乘风破浪的航向标、压舱石。只有保持教育定力,才能认准教育改革方向、盯准教育改革目标、坚定教育改革信心;只有保持教育定力,才能不为繁难所困、不为风险所惧,最终将教育改革的蓝图化为现实。

何良诸心跳起来,果然有戏,他想看到又最不想看到的戏,要开场了。何良诸跟随赵集走到店门前,上马路,卡车停在那里,两人钻进舵楼,车开了。

综合以上分析,可以看出收益率具有以下特点:(1)具有典型的尖峰厚尾的特点,且呈现非对称的左偏分布;(2)收益率时间序列的波动呈现出一定的集聚性及爆发性,且波动的冲击具有非对称性,即杠杆作用。

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