摘要： 随着时 的发展和科学技术的进步，现 教育技术手段 不断提高， 从 多 体技术和 技术 引 教育教学过程，代 代 也 自 计算机 媒 网络 被 入学生的阅读对 不 有文字和 ，而 有大量的有 读 、大量的动 、大量的 。 以其 的教学特点，丰富的教学 ，形象 仅 图片 且 声 物 画 视频资料 它 鲜明 资源象生动的情境， 分 动学生的主体性，使学生在学习过程中 成为 加工的主体和知识的主动建 ，成为改革课堂教学 式，培养充 调 真正 信息 构者 模学生创新能力和 主学习能力，实现教育现 的技术基 。自 代化 础
关键词：语文 现 教育 教学效代 率
河北省临西县
摘要： 随着 代 代象 仅 图片 且 声 物象 充 调 真正自 代化 础
关键词： 代 率
一、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣学生学习动 和学习兴趣的培养与养成， 学校教育的重要任机 是务之一。 是人们 求认识某种事 或 某种活 。兴趣 力 物 爱好 动的倾向 学习兴趣的作用是 大 。一个人对他所感 事 总是表现出巨 的 兴趣的 物，注意的倾向。特别是对 集 不 持 来生性好动， 中注意力 能 久的小学生说 件 色 真 面 可 通 象，多媒体课 绚丽的 彩，逼 的画 ， 爱的卡 形 ，常常如磁铁般 引了 活泼 。 关系 著名吸 好动 的小学生 在教与学的 上， 教育学家 则说 儿童不是 接受知识 也不是 接受环皮亚杰 “ 被动地 ， 被动的境刺 而是具 主 人 他 活 受 配。 研 表激， 有 动性的 ， 的 动 兴趣的支 ” 究明 密 联系。 对，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力 切 学生 语文越感 也就越 。心 研 表明 当 对 产兴趣，语文能力 好 理学 究 ， 学生 学习生了 便会引起大脑 各种智 因 挥兴趣， 皮层的兴奋，促进 力 素的发 ，积极主 去 。可 位 是极其动地 学习 见兴趣在学习中的地 和作用 重要的。
情境教学是依据 内容 心 展特征教学 和学生 理发 ，创设教学需要的特定 完 一种基 。情境有效地 成教学任务的 本的教学方法 在课堂教学中，恰当 使 现代 是 最 途径。地 用 教育技术 创设情境的 佳 学校校园网 现代 为 了优异条件。的建立， 教育技术的运用， 教学创造 中国汉字起源于 象 而 象 不 。因此 它具“ 形”， “ 形”与“绘画”分 开 ， 有较 们 先 时充 取了自然 精华。或强的审美性，我 的祖 在造字 分摄 美的“因 、或 采众 、或 经纲 事 出 优物构思” “博 美” “ 万 ”，创造 生动美的形象。 材 象 大都出现 低年在小学语文教 的编写中， 形文字 在级。低 儿童识 一个从模 到精确 过 由于 图龄 字，有 糊 的 程， 汉字的 形化和表 特点 儿童识 、 可以从图入手。 他们看来 一个意 ， 字 写字 在 ，个 首先就是一个个图 。为了 感汉字， 形 激发学生热爱祖国的汉字，受到 使他们 欢 挖掘汉字形体之美， 喜 上写汉字，教学中我注意 汉字的审美功能，充 利 件 展 联 、 象分 用多媒体课 ，发 学生 想 想 能力，开拓 使 感 从而 。学生思维， 学生 悟汉字形体之美， 热爱汉字 如在教学象 时 这 来完 ：形字 ，我 样 成教学1、看图片 感受， 美（图片）朝阳、 阳 象 日 ： 图片 给夕 ， 形字 ，提问学生 “ 上的山你什么 象？ 举起 手： 阳很 。 阳是印 ”学生纷纷 小 “太 亮 ” “太 圆圆的” “边上的画 太 多 横 ” 在 与 中加强 学比 阳 了一 等。 看图 交流 了生对 日 这个事 感知 使得 日 这个概 更具 、更“ ” 物的 ， “ ” 念 体 生动。并且 这个过 充 感受到日 。在 程中， 分 的美2、 领 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教字形， 悟美在学生已 感 认识 基础 将日 日有 性 的 上，我 的形体与篆文的“ ”和楷书 日 一起 通过 察 现 日 活的“ ”放在 ，学生 观 发 汉字“ ”与生 中的“日 轮 是相同 抽象 日 逐 图像替代。而看到” 廓 的， 的字“ ” 渐被山的外 刻就 到 日 。形，立 能想 “ ”的写法3、 展现 。写汉字， 美一 演变 一个 一个 就是一 孩子 头脑幅画 成 字， 字 幅画，在 的 中，字与画已 为一 。当老 引 察 日 笔 时 不溶 体 师在 导学生观 “ ”字的 画 ，用过 调 平 也 很 感受到。这种 感已多强 “横 竖直”，学生 能 好的 美 溶入了 对 领 。随即 示 书 再一次感学生 字的 悟之中 ，教师 范 写，让学生悟汉字的起笔、行笔及 连贯 。然后老 ：转折之中的 和美 师激趣 “在你 出一个 ‘日’ ？ 此时 感已的本上，能写 漂亮的 字吗 ” ，学生的情波校区 沈敏自 计算机 媒 网络 被 入画 视频资料 它 鲜明 资源信息 构者 模被 分 动 ， 渠成充 调 起来 可谓水到 。
二、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用建立在 学 性观 上的 体教育思想要 立和提高 的科 人 基础 主 求确 人体地 ， 分 放和发 的巨 能动作用，让 意主 位 充 释 挥人 大 他们 识到并主动地 和实 在教育 程 我发 中的价 ， 分 动追求 现个人 过 、自 展 值 充 调 积性，能动地进 学习 作与 生 在 的 字教学中，极 行 、工 社会 活。 传统 识老师总是一个人 着独角 ，教师在黑板上分析讲解每个字的笔顺唱 戏以及字的建架结构时，学生往往不能集中注意力听讲和观看，就算看了也未必用心去记，这里就要发挥现代教育技术的力量，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用。
在学习《怀素写字》的生字时1、学会观察田字格中的范字出示 字图，田字格中的字是学生学习和模仿的范本，让学生汉到自己书上去观察的效果不是很好，所以我采用用 放大处理，我ppt要 导学生 观 字的 画 结构， 分的 置，们 引 认真 察这些 笔 、 以及各部 位力 要让 的 和想并努 记住它。首先就 他真 看 。
2 观 教师的范写、仔细 察教师的范写 直 的指导，要 导学生 清 的运 方是最 接 引 看 每一笔 笔法， 试 样写 指导 写的 程， 巩 字成 的并 着这 。这既是 书 过 也是 固识 果程 在 的教学中我发 ，在我 有 多 学过 。但是 以往 现 回头板书时总 很 同停， 迫 待的 描 ， 教师的范写， 我 用在实不 而是 不及 去 红 错过 于是 采物投 上写， 样 握 方式， 监督学影 这 不仅可以展示正确 笔 而且可以生。
3 观 学的 写， 评价 评 、仔细 察同 书 及时 、 比评价 有 重要的学习 程 要 评是一个 相当难度又相当 过 。 做到正确价， 观 ， 有观 ，评价 能 如 分，必须以 察为基础 只 察到位 才 恰 其 也才能 提高 的作用 在 的课堂中，教师 在 上起到 自己 。 传统 往往 口头 表扬字写 好的学生，在 的榜样作用 ，我在本得 全班起 不是很明显。于是课教学中 用实物投 的 学生 写的好的字， 分析 写使 影及时 像 展示 并 哪好， 样 要有写的 好的和分析 好，怎 改 样得 同 也 不 哪不 么 。这 可以调动学生的 性，发 学生的 体作用积极 挥 主 。
三、现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感在教学中， 教 中的蕴含的思想素 ， 学生善于挖掘 材 材 可以对 时热爱祖国 热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育 汉字，行 及 。 是世界上 和 殊的文字之 ，在 形 多 的字体中，蕴含最为古老 特 一 它 象而 变 着我国劳动 民 穷的 慧与审美人 无 智 追求。
让学生 白中国 法 我国 灿烂文化的结晶与瑰为了 明 书 是 几千年来宝 在写字教学中，要 地把国 友 中国 法的赞美，。 不失时机 际 人对 书把 中国 法的论述 ，激发 的民族知名人士对 书 讲给孩子们听 孩子们 自豪 ，让 白 法 我 民族 有的 术， 和发 民族感 孩子们明 书 是 们 独 艺 继承 扬文化 责 旁贷的是 无 。
之，“成功的教学 需要的 强 ， 激发兴趣 ”总 所 不是 制 而是 。
托尔斯泰 如 学生有 学习的 ， 之有兴趣， 情 强（ ） 果 了 目标 并对 使 感久 学生 能 的“ 下 ”烈持 。 才 真正 坐 来 。
论文作者:沈敏
论文发表刊物:新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 汉字论文; 兴趣论文; 情境论文; 临西县论文; 作用论文; 教师论文; 新疆教育》2013年第1期供稿论文;