葡萄牙语培训学习平台建设开发与应用研究
孙联喜，秦 晋，张国静，王金亮，许敏敏，王竟飞，荣 潇
（国家电网有限公司技术学院分公司，山东 济南 250002）
摘要： 国家“一带一路”倡议不断推进和落实，国网公司国际化业务也不断发展，公司在主要葡语国家的业务范围也越来越广泛，这些业务的推广，必然带来大量的海外葡语国家的培训项目需求的出现。 此文从语言学习规律的角度出发，结合近年来学院在开展葡萄牙语课题资源建设课题的经验和成果上进行总结和提炼，探索全新的语言类教育培训模式，为开展后续培训项目提供支撑。
关键词： 葡萄牙语；自主学习平台；资源建设
0 引言
随着我国“一带一路”倡议的推进和落实，以及国网公司“两个一流”建设的突破和深入，越来越凸显出具有国际视野、 通晓商务知识、 精通所在国语言、 熟知所在国文化等高层次国际化复合型人才的匮乏。 而人才却恰恰是关系到国家“一带一路”倡议下电网企业开展每一个具体项目能否成功的极为重要因素，也是一个企业能否基业长青的关键所在。
近年来，国网公司海外业务飞速发展。 2010年，国家电网巴西控股公司在巴西开展输电业务；2012年， 葡萄牙国家能源网公司在葡萄牙开展输电、输气、配电业务；2017年，收购巴西CPFL 公司并在巴西开展配电、新能源发电等业务。 巴西、葡萄牙是当今世界最具影响力的葡语国家， 公司在这两个国家海外业务的开展， 势必会带来两个国家的行业培训市场业务的开展， 这是开展葡萄牙语学习资源建设开发与应用研究的初衷。
在图8中，取仿真结果中活塞泄漏间隙为0.2mm，时间t=2s时曲线上的活塞运动速度值0.003 739 7m/s，并将此速度及泄漏间隙值0.2mm代人之前所求的考虑泄漏量的速度表达式(4)中，计算出泄漏量的值为0.012 319L/min，与图7中外加负载为3 520N仿真得出的0.012 300 2L/min基本一致，证明理论推导所得出公式的合理性。
1 目前国内葡萄牙语培训资源建设的现状分析
1.1 资源的缺乏掣肘培训业务的开展
国内对于葡萄牙语的教育和培训有多个大学都在进行。 但是， 目前仅涉及了大学全日制教学过程中，对于电力系统及相关专业没有涉及。 在国际上，存在葡语版的电力系统专业培训书籍和教材， 但是想要直接应用在培训教学过程中， 还需要学习者对葡语有着一定的基础才能进行。 因此需要对该部分资源进行进一步的修改和编辑， 使之满足当国际化培训的需要。
1.2 网络学习资源内容单一陈旧形式单调
葡语培训资源的建设需要有大量的网络资源作支撑， 帮助葡语老师和学员都能够利用网络资源查缺补漏，弥补不足。 但是，当前国内对葡语学习资源的建设严重滞后， 对国外资源获取渠道也存在诸多限制， 使得可获取的资源只限制在教材内容的补充范围之内， 内部的音视频资源长期没有得到及时更新，学员学习的动力和兴趣受到严重影响。
1.3 自主学习评价指标不客观
本研究存在回顾性研究常见缺陷，另外其样本量较小，今后需纳入更多的病例，进一步验证本研究所总结的TIO致病肿瘤68Ga-DOTA-TATE PET/CT影像学特点，以提高TIO致病肿瘤的诊断准确性。未来研究中可以纳入99mTc-HYNIC-TOC SPECT显像结果阳性的TIO患者，分析68Ga-DOTA-TATE PET/CT对这部分TIO患者致病肿瘤的检出率及其图像特征，进一步探讨两种检查方法各自的优势。
1.4 学习过程缺乏反馈环节
建设开发葡萄牙语培训资源的目的， 是搭建一套完善合理的自助培训学习和能力测评环境， 探索互联网时代的自主教育学习模式。
2 葡萄牙语培训资源建设开发
众所周知， 没有一个完善的培训反馈难以形成完整的培训过程。 大学生的语言教育尚且能够通过期中或者期末的测验来实现。 然而站在员工培训的角度来看，由于学习时间和单元的分散性，组织开展集中测验是不现实的， 这就需要有一个能够自主测评学员能力的指标体系，借以反馈学员学习进程。
2.1 葡萄牙语网络学习平台的架构
当前，国内对葡语培训学习平台软件十分稀少，以至于难以有效开展针对性的培训学习。 有效的培训学习平台，是要具备种类齐全的学习资源，不断更新的迭代机制，在线自测的评价功能，定期反馈的闭环策略，实时便捷的交流模块，以及面向能力的任务系统，以实现在线下自学、线上教学的有机统一。
2.2 搭建立体多元的培训评价体系
两组患者治疗后，VAS评分中鼻塞、头痛、打喷嚏、流涕、嗅觉障碍5项评分均较治疗前明显下降，差异有统计学意义（P＜0.05）。在治疗前，观察组与对照组的5项评分之间差异无统计学意义（P＞0.05），在治疗20天后，观察组的鼻塞、打喷嚏、流涕低于对照组，且比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表2。
学员在语言学习过程中的自主性和主动性固然重要，但从学习效果和学习效率的提高上来考虑，应当加强对学员自主学习方面的管理和控制， 必要时安排培训教师进行实时在线答疑和互动， 或者以在线自习室的方式，开展以群组为单位的自习活动，培训教师在线监督和考评。
2.3 强化自主学习环节的监管
Cytolytic Induction therapy comprises of immunosuppressive drugs that have been introduced into clinical transplantation directed against human lymphoid cells.Several different forms of cytolytic induction therapy have been used as identi fied in Table 1.
对于第二外语的学习， 最可行的方式还是开展自主学习方式。 然而，对于自主学习的评价，目前还没有一个合适的、有效的评价方式，不论是当前实行的学分制还是成绩制［1］。 为了更好地反映学员在开展自主学习的成效， 需要建立以能力项为特征的培训体系，让学员能够明确短板，重点强化。
3 葡萄牙语网络学习平台的建设
3.1 与能力提升配套的学习资源开发
参加网络课程进行在线学习是进行自主学习的必然趋势［2］，虽然在国内葡语学习资源相对匮乏，但是互联网上的资源是无穷无尽的。 当前有很多网络学习平台针对于葡语等学习资源开发出了完备、精品的学习课程，具有代表意义和示范作用。经过一段时间的探索，国内国际知名学习网站诸如“www.portuguesepod101.com”这样的优秀学习网站得以发现，并注册下载了大量的学习资源供学员们使用。 这些网络资源都是经过精心设计编辑并由课程团队精工打造出来的，能最大限度地吸引学生主动学习。
对培训学习效果的评价， 要建议在学时数量的基础上，综合考虑听、说、读、写等能力方面所达到的程度，搭建立体化、多元化的培训评价体系。此外，对学员学习过程和学习态度进行评估和奖励， 对于坚持学习、保持高效参与度的学员，效率较高、过程测评成绩好的学员，进行奖励，以达到鼓励自主学习，提高综合能力的目的。
3.2 将各类优秀的网络资源植入学习平台
当前，国内开展葡语专业的高校教材有《葡萄牙语综合教程》《大学葡萄牙语》《葡语无国界》《旅游葡萄牙语》等出版教材，以及部分引进教材，大多数还是以自编教材为主。学习资源相对局限，获取也相对困难，这给开展葡语培训带来了困难。就学习资源本身来看，大部分都是针对于课堂教学，并不适合开展集中培训或者自学为目的的学习过程。 为了解决这些问题，需要加大建设与培训相配套的学习资源，在学习平台基础上， 不断进行资源和信息的更新和迭代，使之更加适应培训需要。
3.3 鼓励开展葡语课程资源开发
即使有丰富的网络资源作为支撑，也必须开发最适合教学实际的课程资源，包括课程方案、课件、音视频、题库等等，这是进行葡语培训资源建设开发的核心。为了加强成果转化，培训师应结合已开发好的中-英课程资源，进行葡语转化，并结合学习和教学过程中的体会和心得，开发设计标课、微课等网络课件。通过不断积累， 形成具有学院特点的培训课程资源库。这是培训项目资源可持续发展的必由之路。
3.4 增加各类优秀的音视频资源
语言类的学习，听说读写各项能力都很关键。当前，国内对于外语的学习，对听说的重视程度越来越大，对语言语感的训练越来越重视。 其中，对语感训练最好的方式就是对音视频的学习， 通过收集有双语字母的葡语读音音视频学习素材， 能够帮助学者快速融入语言环境当中，加快接受速度。 因此，为了增加学习乐趣和积极性， 培训体系当中要收录供学习使用的电影、录音、文章等学习资源。
1.1 一般资料 回顾性分析2012年12月至2015年12月在我院血透中心进行治疗的患者的临床资料。根据血管通路的不同，将其分为导管组和内瘘组：导管组为一直使用带Cuff中心静脉导管进行血液透析的患者；内瘘组为同时间段一直经内瘘进行血液透析的患者。本研究经过本院医学伦理委员会审核批准。导管采用Bard公司带涤纶套深静脉导管，均采取Seldinger技术行颈内静脉置管。两组患者均行规律血液透析，每周3次，每次4 h；观察期间患者使用相同规格的透析器。
4 葡萄牙语网络学习平台在教学中的应用
4.1 优化自主学习环境
学院葡语网络学习平台，是建立在学院培训网的环境中， 学员可以通过特定的接口连接到平台上，如图1 所示。开展部分资源的在线学习，这部分学习资源是通过互联网各类葡语专业培训学习网站共享下载得到的资源、也有学院自主开发的培训资源。同时，也能够开展线下的培训课程，发布线下培训任务等等。
图1 葡语自主学习平台PC 端拓扑图
4.2 增加互动学习模块
任何语言类的学习和培训， 都离不开互动式的教学模式。 因此，不管是线上学习还是线下学习，都应该在学习平台中引入互动环节， 这是开展语言类培训的重点， 互动模式可适当吸取当前在网络中应用比较多的社交平台模式，比如微信、QQ、微博等。同时，互动交流群也是必不可少的内容。利用互联网思维开展立体化的培训教学互动， 将会大大增加学习的趣味性和对学员的吸引力［3］。
4.3 引入移动APP学习模块
当前，智能手机已经非常普遍，移动设备已成为大家日常生活中的必需品［4］。 基于智能设备的葡语自主网络学习App，是顺应当前移动学习的潮流，提高碎片化学习时间利用率的探索， 突破时间和地点的壁垒，有效开展语言学习。除了能够开展培训学习和培训授课以外，App 中还有学院葡语项目团队每日更新的葡语学习公众号， 有网络自习室供大家开展交流讨论，如图2 所示。
图2 葡语自主学习平台APP 端拓扑图
4.4 发挥兼职培训师的引导作用
葡萄牙语网络学习是开展葡萄牙语课堂培训教学的有力补充， 是现阶段开展葡语培训的主要措施之一。校外兼职培训师，是进行葡语教学的主要师资资源， 除了担任课堂教学的主体外还应该引导自主学习的开展。 线下课程，除了开展常规学习以外，也要给学员布置自主学习的任务， 督促并指导学员开展自主学习。利用这种线上线下交流结合的方式，可以有效地克服教学资源不足的问题， 增加培训的广度和深度，有效提高学习效果。
5 结束语
葡萄牙语培训学习平台的建立和应用， 突破了常规语言类学习在时间和地域上的局限， 帮助学员能够更加自主地开展培训学习。 互联网时代强大的网络查询功能和近乎无限的资源获取渠道， 有利于培训单位开展学习资源库的建设， 进而促进学员葡语课程学习的兴趣。建立在能力项学习的方式，有利于提高综合语言水平。同时，也为葡萄牙语教学更加科学化、智能化、网络化，为开展更大范围的葡语培训奠定基础。
参考文献
［1］赵国涛. 大学英语网络自主学习平台资源建设与应用研究［J］.电脑知识与技术，2017（9）：5－6.
［2］王磊，刘瑶，李海华.大学英语网络教学模式存在的问题及对策研究［J］.成都中医药大学学报（教育科学版），2010（1）：12.
［3］云天英，杜中全.网络环境下的大学英语自主学习模式研究［J］.中国电化教育，2013（11）：320.
［4］张季萌.网络环境下的大学英语听力自主学习研究［J］.价值工程，2012（4）：162.
Construction and Application Research of Portuguese Training and Learning Platform
SUN Lianxi，QIN Jin，ZHANG Guojing，WANG Jinliang，XU Minmin，WANG Jingfei，RONG Xiao
（State Grid of China Technology College，Jinan 250002，China）
Abstract: The national "Belt and Road" initiative has been continuously promoted and implemented.The international business of the State Grid Corporation of China has also continued to develop，and the company's business scope in major Portuguesespeaking countries has become more and more extensive.The promotion of these businesses will inevitably lead to the emergence of a large number of training projects in Portuguese-speaking countries.From the perspective of the law of language learning，this paper summarizes and refines the experience and achievements of the college in the development of Portuguese language resources in recent years，and explores a new language education and training model to provide reference for the follow-up training projects.
Key words: portuguese；autonomous learning platform；resource construction
中图分类号： G72
文献标志码： B
文章编号： 2095－6614（2019）04－0022－03
收稿日期： 2019-05-14
作者简介： 孙联喜（1987），男，硕士，高级技师，研究方向为电力营销。
标签：葡萄牙语论文; 自主学习平台论文; 资源建设论文; 国家电网有限公司技术学院分公司论文;