摘 要：写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，文章结合愉快教育理论和小学教育的经验，总结了如何让低年级写话教学在愉快的气氛中进行。
关键词：写话训练 语言积累 愉快
一、仿文照句，完成语言积累
语文课本根据各年级儿童的特点，汇集了许多名篇佳作，是非常好的写作引文。我在教课本上的优美文章时，会让学生在会读、会背的基础上模仿说和写。例如：学完《比尾巴》一课后，学生大都能流利地背诵课文。于是我趁热打铁，和学生做起了“买卖”：出示各种动物图片，让孩子仔细观察它们的尾巴，并展开想象，仿照课文的语句给图片上的小动物编出一句话，看谁编得最生动有趣，就能免费带小动物回家了。话音刚落，十几双小手争先恐后地举了起来。有的说：“谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。”有的说：“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”……课堂的积极性瞬间被带动起来。
在教学中，我会根据学习内容要求学生做好批注。做批注能让学生对学习的知识进行反馈和巩固，还可以抒发自己的情感。例如：《松鼠和松果》一课中，有的学生写：“小松鼠爱护环境，保护树木。”有的写：“我要像小松鼠一样爱护环境。”
另外，平时要鼓励学生恰当运用好词、好句。低年级造句并不能只满足于把一句话写完整，更要写得具体、生动。这就需要指导学生在简单的句子上添加一定的修辞手法。我在补充句子训练时，出示了一些排比、比喻等题目：操场上真热闹，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。今天的月亮真像（ ）一样！指导学生联系自己的生活寻找多种答案，进而使句子更形象生动。
二、鼓励阅读，增加课外知识
学生的日常生活很简单，无非是上学、写作业、睡觉。在这重复的行程中，只有通过阅读才能增长他们的课外知识，增加词汇量和提高表达能力。教育学上曾有人把“读书”比作蜜蜂采蜜，把“写作”称为蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化为能力需要一个过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级学生在掌握了拼音这套识字工具后，在阅读时应以带拼音的读物为主，引导学生认真阅读，圈划出好词佳句，背诵通俗易懂或蕴有哲理的儿歌，表演童话小品等，变枯燥无味、毫无目的性的看书为丰富多彩的语言贮藏。这有利于激发孩子的阅读兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯，为写话训练储存资源。从班上的情况可以看出，热爱阅读的孩子，在日常的口头表达和写话过程中表现更为出色。一次语文课上，学生接触到“AABB、ABB”式的词语，第二天就有孩子在写话训练中运用了：风和日丽的一天，我们一家人高高兴兴地去人民公园游玩，一路上，看到许多美丽的风景，我心里美滋滋的。我表扬他积累了“美滋滋”这么好的词语，学生很兴奋地告诉我，他课余时间阅读《少先队员》杂志时，在文章中无意间看到这个词语，就自己记住了。因此，平时早晨的晨读课、中午的午间阅读都是学生扩大课外阅读、汲取知识的良好时机。
三、展开想象，让思维驰骋
爱因斯坦曾经说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。因此，教师需要精心设计写话内容，鼓励学生畅所欲言，引导学生展开想象的翅膀，让孩子的思维在开阔的空间里尽情驰骋，让写话内容焕发出“个性化生命的光彩”。
小学生喜欢听故事，老师可以充分利用这一点，将课文中的关键词语截取下来，让学生根据词语自由地编写故事。我结合课程和生活，出示“小白兔、运南瓜、妈妈、小伙伴、帮忙”等词语让学生编故事，小白兔是怎样把南瓜运送回家的？谁来帮忙了？妈妈怎么表扬她的？学生们总能乐滋滋地接受任务。有的说：“小白兔可以把南瓜当成车轮慢慢地推回去……”有的说：“小白兔请来了骑自行车的小猴帮忙……”我和孩子把一篇篇故事装订成册，大家分组相互交流、学习。
四、能说会写，循序渐进
李吉林专家曾指出：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。” 为学生巧妙创设语言情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，他们的语言才会像涓涓细流源源不断。因此，只有学生把心里的真情实感表达出来，才能有写的意愿。“读”和“想”是思维与情感的积累，“说”则是抒怀和释放。我鼓励学生心里想什么就说什么、怎么想就怎么写。
日记是写作最好的载体，养成写日记的习惯是提高习作水平的重要保证。教师要鼓励学生把日记当作一种生活乐趣和情感的倾诉地。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字、句子通顺。只要坚持天天写、天天反思，一定能提高。
五、结语
以上几点是我在写话教学中比较有用的方法，但总得来说，再多的方法也离不开一个“趣”字，要让学生“玩中学，学中玩”。所以，今后的教学中，我将不断地学习愉快教学理论，找到更多更好的教学方法，让学生学得快乐、学有所成。
参考文献
[1]张斌 试析“愉快教育”[J].教育艺术，2005。
[2]代蕊华 课堂设计与教学策略[M].北京师范大学出版社，2005，09。
论文作者:刘琴玉
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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