关键词：小学语文；识字；游戏
语文识字学习是学好语文的重要途径，若是没有掌握足够的识字量，那么语文的阅读理解、写作交流等方面都将无法顺利进行。所以，在新课改背景下的小学语文教学要求学校和教师要将语文识字教学作为重要部分，并以提高小学生的识字学习能力为主要教学任务，进而促进小学生语文综合能力的提高。那么如何将枯燥的识字教学变得更加有趣和有效，便是教师需要思考及解决的问题。?
一、利用游戏调动识字兴趣
一般而言，在识字课堂上，语文教师的主要教学目标是使学生认识新字，并在读、写的基础上理解并掌握生字的词义。但是需要注意的是，在这一过程中教师要调动起学生的兴趣，将识字教学与学生的兴趣相融合，营造轻松、愉悦的课堂氛围。而根据小学生的兴趣特点来看，他们普遍非常喜欢游戏。所以教师在识字教学中可充分发挥游戏的启发作用，在游戏中开发学生的识字智力和潜能，推动学生的全面发展，最大化发挥游戏在小学识字教学中的作用。
例如，在教学《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》这几课中的生字时，教师在教学中可为学生创设游戏情境，如通过多媒体设备模拟大自然的场景，并组织学生在情境中依据动物的种类进行交流与讨论，通过多种教学方法的融合全面激发学生的学习兴趣，提升学生的识字学习热情。此外，教师也可引进“猜一猜”环节进行课堂游戏，即在完成基本生字教学后，可依据学生的掌握水平将学生进行分组，在这一过程中要确保小组内优生与学困生兼有，之后教师组织学生开展你来比划我来猜的游戏，由此巩固学生的识字效果。由此可见，教师可以将识字学习和游戏有效结合，引导学生通过玩益智游戏等形式来学习、掌握生字。
二、指导学生学会自主学习
小学是学生学习语文的启蒙阶段，在这个阶段小学生缺乏对学习策略的认知，所以在日常的学习中很难去主动学习，只会被动地接受教师的知识灌输。因此，教师要加强对学生自主学习策略的指导，结合学生的实际特点来传授各种自主学习的策略，并引导学生将自主学习策略应用到识字学习过程中，从而能够主动积极地去认识生字。这样才能为学生的高段学习打好基础。
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例如，教师可以引导学生熟悉掌握关于汉字的构词方法，能够根据上下文的语境来推测陌生汉字的语义，掌握用字典来识字的方法。除此之外，教师还应该协助学生制定语文识字学习计划，包括月计划，每个星期的计划（周计划），以及每一天的计划，并鼓励学生将语文识字应用到实际生活中，如在家里给家长讲一讲自己每天认识了什么字，家里的物品都是叫什么名字等。然后语文教师还可以引导学生制定三级目标，分别为短期目标、中期目标和长期目标，其中短期目标可以定为三天或者一周的识字量。中期目标定为一个月，长期目标为一个学期。对此，教师可以结合学生的实际情况来设定。通过这些方法来促使学生去主动自主地学习，让学生在目标的激励下去投入一定的热情。
三、以作业有效巩固教学效果
作业是无论如何都不能忽视的一个部分。在识字教学中教师要设计相应的练习对学生进行强化训练，巩固所学的生字，拓展综合运用能力。这样既能检测学生对生字的掌握情况，又能针对学生没掌握好的地方进行一定的引导，让学生及时进行纠正。但教师需要注意识字作业的质和量，以减轻学生课后的负担，同时保证学生能够乐于并有效地完成，然后还能有充足的时间进行下一课的自学。
例如，在教学过程中，为了帮助学生记忆生字，教师可以创编一些顺口溜，或者借助歌谣等来让学生掌握，以此作为识字作业，达到比做“纸质作业”更好的训练效果。又如，教师还可为小学生推荐一些课外必读书单，如《200个寓言故事》、《昔时贤文》、《三字经》、《弟子规》等读物，并要求学生课后在家长的帮助和监督下阅读一篇文章。这样以阅读的方式增加学生的识字量是一种好的作业方法。不管怎样，教师要在设计作业的过程中仔细了解学生的需求，与学生进行充分交流，全面了解学生的学习兴趣、认知特点、心理特征、语文水平等，然后来布置一定的识字作业。?
总而言之，语文识字学习是学好语文的重要途径，若是没有具备足够的识字量，那么之后的语文阅读和写作也就无从展开了，也将无法顺利进行。所以，对小学语文识字的教学方法进行有效研究是非常有必要的。广大语文教师可以借鉴以上三方面的要点，同时在自己的教学中不断创新、优化语文识字教学，为学生的语文学习打好基础。
参考文献：
[1]周梦竹，万四光.新课改以来小学语文低段识字教学研究评述[J].文学教育（下），2019（12）：146-147.
[2]海生香.小学语文识字教学的误区与对策[J].青海教育，2019（Z2）：59.
论文作者:张放
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 语文论文; 作业论文; 生字论文; 游戏论文; 目标论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;