新课改实施以来，学校对各种教材的选择和使用自主性更强，更灵活。现行教材经过反复修改后，知识体系更加完整、知识结构更加科学、知识内容更贴近学生生活实际，便于学生理解掌握。然而，现在的课堂教学，教材只是教学的依据之一，教科书不是教学内容的全部，教材中的内容是可变的、发展的和开放的。我们的教学要体现以人为本，关注每一个学生、关注学生的学习过程、关注学生的发展这个基本理念，就需要教师能够灵活地使用教材。
一、树立“用教材教”的新观念灵活地使用教材，要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，读懂教材的基础上，从教材内容入手，以教材为载体，根据教学的具体需要，对教科书原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩，挖掘教材资源，灵活地组织教学，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标。
同样的教学内容，会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果。所以我们要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”。教者可以对教材做出合理、适度的加工与改造，灵活地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
二、吃透教材，超越教材教材给我们提供的是学什么，至于怎么学，教师就需要下功夫琢磨，在解释某个知识点的时候，教师可以提供教材上的例子，也可以提供教材之外的例子。教师要吃透教材，超越教材。
调整、补充或重新开发教材。调整教材是教师的权力，合理应用教材也是教师的义务。
例如在进行科学课教学时，我对教材做了比较大的调整，因为这个知识很多人会产生错觉，如光的反射和折射。我首先让学生观察，将一根筷子放在盛水的玻璃瓶内，看到发生什么现象？
（筷子在水中弯了）这是怎么回事呢？这时学生就会带着有趣的疑点进行操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆难道是筷子弯了，可筷子是硬东西呀！此时引导学生：筷子处在两种不同的物质中，空气和水，筷子是在它们的交界处弯折的，这时学生再一次搜索知识，进行探究过程，同时培养了学生的观察能力，再次进行分析归纳，这一教学过程是学生由现象到本质的探究过程；当学生认识了这种现象的本质以后，做出了折射图时，（如下图）再让学生仔细观察，教师指导：看到水中的物体，给人造成一种错觉，那是什么呢，仔细观察就会有惊人的发现，用眼睛看水中的物体，看到的物体位置比实际位置要前一点。如果教师指导看到的位置与实际的位置不一致，就会给人造成错觉，因此我们实际活动中要注意这种现象，不要被现象所迷惑。接着同学们提出我们在田里，小河边，杈泥鳅时，应稍往后杈点，这就百杈百中了，这样结合学生生活中的实际问题进行教学，不但大大降低了学生的学习难度，而且也能使所学知识顺利实现知识的迁移、提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的生活实际，以引导学生更有效地学习，要达到这个目的，教师一定要充分“吃透”、“利用”好教材。能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学服务、为学生服务。
三、教师要勇于创新教师大胆地对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，从而提高课堂教学的有效性。教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，供大家参考与借鉴。要使教学活动丰富并富有童趣，使教学内容饱满并充满灵性。教学中，我们还要把教学的内容与学生的现实生活背景融合起来，努力体现科学与现实生活的联系。如：磁铁性质的演示实验，在教材的基础上进行再创造。开始时，提出生活中的实际问题，小华家的钥匙掉进了池塘里，怎么办呢？没钥匙怎么进屋？大家帮助她想个办法，出个点子，把钥匙捞上来，这发动学生出主意想办法，实际就是提出了实验方案，等办法想出后引导，大家都议论纷纷，此时，出示磁铁，采取吸的方案，让小华操作演示。三十多年的教学活动中，我经常有意识地、恰当地在科学科教学中融入生活实际内容，让学生把学到的知识用到更广阔的生活空间中去。使学生感到科学就在身边，身边处处有科学，从而增强了学生学习科学、学好科学的信心。
四、灵活使用教材，培养学生的能力学生的能力包括观察能力，思维能力，想象能力，记忆和动手能力，尤其是思维能力和想象能力，纵观古今中外，科学家的发明创造没有一个离开想象，有的甚至是幻想，学生对观察所得印象进行深化提炼，就会产生假设，设想，形成概念，才能促使他们进行各种探索实践。进行创造性劳动，这些创造性的想法和劳动通过努力得以实现，使之尝到甜头，这样，学生将会以更大的热情投入到学习和实践中去，形成良性循环，最终使学生脑子愈来愈聪明，手脚愈来愈灵活，知识愈来愈丰富，那么学生的创造性将会得到培养和提高。实践证明，学生各种能力的培养，都离不开教师对教材的灵活使用。
总而言之，随着新一轮课程改革的不断深入，灵活地使用教材变得越来越重要。教师要打破传统观念，突破定性思维，在教学过程中根据实际需要，从更深层次上去开发和使用教材。
论文作者:袁丽君
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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