摘要：为顺应时代发展潮流，各中小学都进行了课程改革，培养学生各方面的能力。新课程背景下的教学环境与传统课堂有很大的区别，最明显的变化是师生角色发生了一定的改变，学生成为课堂的主体，教师在课堂中只起一定的引导作用，教师要有辅助意识，把舞台留给学生。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课程改革与发展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课程；改革；发展
引言
在如今新课程标准改革下，小学数学作为学生学习的关键，受到越来越多人重视。人们逐渐意识到，在小学数学教学中需要紧跟时代的变化，这样才能够在最大程度上激发学生学习兴趣与学习热情，为学生未来更好学习数学奠定基础。
1、新课程改革背景下小学数学的教学目标
近年来，我国经济迅速发展，社会科技文明水平也显著提高，我国对教育事业的重视程度不断提高，教育也取得了巨大的发展进步。新时代下，为适应社会对人才的各种需求，需要对课程进行改革，新的教学体系在这种情况下应运而生。这种教学模式对教师和学生都提出了新的要求，需要对教学方法和学习方式进行创新。新课程与传统课程相比显著的区别是，课堂主体由教师转变为学生，重在培养学生的综合素质，也就是素质教育，通过教学方式的创新提高学生的学习积极性，并培养学生的自主学习能力和探索能力。小学阶段是学生身心发展的启蒙时期，在这个阶段进行素质教育，对促进学生的全面发展具有重要意义。数学贯穿学生学习的各个时期。小学数学是一门综合类的科学学科，其教学目标除了让学生掌握数学基础知识外，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和数学知识素养，为日后的进一步数学学习奠定基础。数学知识来源于生活并服务于生活，与生活实际息息相关。
2、新形势下小学数学课程改革与发展中应当注意的问题
小学数学课程改革是社会发展的必然趋势。但是,在具体的改革过程中我们应当注意改革的方法和途径。首先,应当立足于国情,根据学生的身心发展规律和方向,制定合理的教学方案。其次,课改的方向必须要有一定的前瞻性。每一个阶段的教学目标和总体的教学目标都应当相互补充，具有相互推动的作用。最后,课改教学应当进行科学化、合理化的实验教学,以小范围的模式,进行实验操作,在实践中找出其中需要完善的部分,加以补充,以此保证整体课改的效果。
3、小学数学课程改革与发展
3.1调控学习动机，提高学生的学习兴趣
在具体的教学过程中，教师必须要仔细观察每一个学生，了解每一个学生的学习情况，及时发掘学生的闪光点。众所周知,学生除了学习方面的任务以外,其自身的心理成长也是教师教育的内容之一。所以,在日常教学中,教师如果发现表现优秀的学生,应当及时予以鼓励和赞扬，表示对这位学生的肯定,从而调动学生学习的动力,以此激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生找到学习的自信。与此同时,教师还可以根据学生的兴趣,激发学生对学习数学知识的动力。一方面,教师可以通过创造自由和谐的教学氛围，尊重学生,根据学生的认知程度和心理成长规律,创设趣味的教学活动，让学生从寓教于乐的过程中学习相关的数学知识。同时,还可以增加一些导向性的问题,创造情景,引导学生逐层剖析,就如“侦探破案”一般,进行知识的探究,层层剖析,最终找到解决问题的真理。另--方面,教师需要注意课堂教学的艺术感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学除了是一门实践性较强的学科以外,也是一门富有情感和艺术的学科,因此教师应当发挥数学教育的科学性，用艺术的形式传递相关的数学知识,通过感官的冲击,促发学生内心的情感体验,从而调动学生学习的积极性。
3.2创造生活化教学情境
小学生因为年龄较小，思想、思维等尚未成熟，而数学知识较为抽象，学生学习较为不易。学生在课堂中经常会感觉到课程枯燥无味，长此以往对数学学习失去兴趣。所以，为吸引学生在课堂中的注意力，增加学生对数学学习的兴趣，可以在教学过程中为学生创造生活化教学情境，让学生仿佛置身于实际生活中，调动学生学习热情。生活化情境的创设，可以采用语言的方式也可以采用多媒体方式。因为在社会科学技术快速发展的今天，先进教学技术以及教学设备等已经融入在教学当中，并且对老师教学效率以及教学质量的提升具有积极作用。所以，在小学数学中，可以对多媒体辅助教学设施进行合理利用，将抽象、难懂的数学知识更加形象化、生动化与生活化。例如，在学习“认识图形”相关知识内容时，老师可以利用多媒体向学生播放实际生活中的三角形、圆形以及正方形等。这样学生仿佛置身在实际生活当中，并且积极思考并发现实际生活中还有哪些正方形或者三角形。通过为学生创造生活化教学情境，帮助学生更好理解知识内容，同时在未来日常生活当中，学生会更加注意此类知识，学生的数学能力将会在无形之中得到提升。
3.3及时巩固学习的知识，提高学生的运算正确率
教师需要引导学生养成提前预习和复习的良好学习习惯，让学生提前预习教材，分析教材中的计算定理，尝试解答教材中的练习题，并分析一下其中包含的数学概念，对于不懂的地方可以提前做好标记，在课堂上与其他学生和教师进行交流。学生可根据教师在课堂上讲述的计算方法和计算原理，思考自己预习的成果，以此更好地掌握相关的数学知识。然后，教师再根据整体的教学效果，布置课后作业，针对学生计算中的问题，布置强化的题目训练，以此提高学生的运算正确率。
3.4注重培养学生的运算技巧，提高学生的计算效率
学习数学知识的关键在于如何掌握数学题目的计算方法和运算技巧。如果只是依靠题海战术的方法，是很难有效提高学生计算能力的。通常情况下，运算技巧和计算能力的培养，需要教师引导学生了解一些简单的运算法则和计算规律，如一些数字的简化计算、整合计算等，将整个算式简化，便于学生更加便利的计算。
结束语
总而言之,教育要从娃娃抓起。新课改以来，我国对教学水平的要求越来越高，突出强调对学生各方面能力的培养。小学阶段，学生的心理和生理都不成熟，这个阶段的教育对学生日后的学习和生活起到重要作用，教师应根据学生的实际情况采取相应的教学策略。
参考文献
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[2]周艳华.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊,2018(65):110.
[3]刘金萍.新课程改革背景下小学数学教学生活化探究[J].小学科学(教师版),2018(07):171.
论文作者:邵维黑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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