试论策略型学习者问题解决能力的培养，本文主要内容关键词为：学习者论文,试论论文,策略论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
策略型学习者的内涵：所谓策略型学习者就是指学习者“能对自己的学习负责”“有能力为自己设定真实的、富有挑战性的目标”“能运用多种类型知识”“还能运用执行性控制过程去创建一个学习计划，挑选实施这一计划的方法并对这一过程进行监控，此外，在必要时，还可以对他们的目标和他们正在使用的方式作些修改”。学习者通过对自己学习的反思以及在学习过程中做出用什么方法处理新信息的决策，逐渐丰富自己拥有的学习策略的储备，发展灵活运用学习策略的能力，形成对自己学习的元认知并掌握一整套策划、启动、实施、监控、调节和评价学习的有用技能。策略型学习者的基本特征：拥有各种有效的知识结构类型；深层型动机与成就型动机占主导地位；较强的自我监控与调节学习能力。策略型学习者问题解决能力的培养：①学习策略教学是策略型学习者问题解决能力培养的重要途径。经过专门的教学，对学生学习策略进行训练，有利于学习者学习能力的增强。学习策略的教学受到学习策略的学习特点的制约。无论是学习策略教学内容的确定、教材的选择，还是教学的设计，都必须适应学习策略的学习特点，而不是等同于一般知识的教学。同时，一种学习还有一个适应性问题，不同的方法可能适应不同类型的学习任务和材料。托马斯和罗瓦(Thomas & Rohwer)提出了一套适用于具体学习的有效原则，即特定性、生成多样性、有效的监控、自我效能感。②策略反思能力的训练是策略型学习者问题解决能力发展的关键。首先是培养元认知能力，增强策略型学习者的问题解决能力。具体可通过自我提问法、相互提问法以及计算机程序教学法等方式进行有效训练。其次是增强自我监控学习能力，促进问题解决能力的发展。③培养创造性思维能力是提高策略型学习者问题解决能力的核心。可通过开展集体讨论、训练个体的发散性思维、在学科教学中培养创造性思维能力以及根据左右机能不对称理论开发大脑等进行培养训练。
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