如何在化学教学中应用多媒体，本文主要内容关键词为：多媒体论文,化学论文,如何在论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
现在许多学校装置了多媒体教室。多媒体教室，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。如何有效地使用多媒体教学以及如何在课堂中和传统媒体资源合理调控，是这种新形式教学的关键所在。
多媒体在化学学科教学中也是如此。笔者以《氯气》的第一课时为例，对如何在化学教学中应用多媒体谈谈自己的一点看法。
1 运用多媒体教学的前提——教师自身素质的提高
教师自身要跟上形势的发展，应对电脑有一定的认识，至少应能熟练地操作电脑。最好能按自己的需要设计、制作课件，如果尚无此能力，也应会应用现成的多媒体课件。多媒体课件的优势在于其交互性，但在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，笔者曾多次看到，由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手法，执教者尴尬不已。究其根源，是教师不能熟练的操作电脑，自身的能力不够所至。所以教师在业余时间应弥补这些缺陷。
2 运用多媒体教学重在课前的准备——备课
备课是开展多媒体教学的基础，备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。多媒体条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材，了解学生实际，组织教学内容和选择教学方法诸常规环节外，还必须注意以下几个方面：
2.1 确定教学内容，明确教学目标
运用多媒体教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要。它对创设教学环境，选择教学多媒体功能，调控活动有着十分重要的意义。它提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。
研究教学目的，要考虑那些目的的达到可以运用什么样的教学手段最合理。因此应了解各种媒体的优缺点。多媒体的优点在于结合了电视机的视听合一功能与计算机的交互功能。就化学而言，适宜于生动形象地表现出微观粒子的结构及细微变化，某些速度慢的化学反应的现象，某些不明显的化学反应现象等。但多媒体并非万能，其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能以及演示实验的真实、具体功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，而不是一味追赶时髦。《氯气》第一课时的教学目的（《教参》）为：
（1）通过演示实验，使学生掌握氯气的性质， 并从氯的原子结构特点和氯跟金属、非金属、水、和碱的反应等认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
（2）使学生了解氯气的重要用途。
此教学目的中，氯气的化学性质的掌握应通过演示实验的使用，利用实验的真实、具体功能；氯气结构的学习就能发挥多媒体的优势，还有[实验－6]（书上P6）：日光照射到盛有氯水的位置上， 观察现象。由于此反应速度较慢，需几天时间现象才明显，因此也应运用多媒体课件来展示。
2.2 教学资源诸要素的搜集、整合
多媒体课件的制作需要的教学资源往往比较零散，分散在因特网上或一些教学光盘中，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，甚至要自己动手制作，使其成为一个完整的多媒体课件。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。对各种教学资源的选择，应基于教学实际，宁缺勿滥，不可追求表面的华丽。
我在制作《氯气》课件时，根据自己对教材掌握，针对此课教学的需要，有的放矢地在因特网上和学校已有的化学教学光盘中利用抓图、抓动画软件收集了一些素材，然后用AUTHER－WARE软件设计成一个完整的课件。
2.3 教学操作的设计
教学操作的设计，也就是教学流程的规划。多媒体教学与常规教学一样，应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。
整堂多媒体教学课的教学流程的设计：讲解、提问、实验演示、课件运行、学生练习等教学要素在教学的哪个环节插入为最佳，要有事先安排；每一阶段所需花费的时间教师也应做到心中有数。避免教学双方受制于教学多媒体，只注意了整堂课的多媒体教学的形式，反而忽视了教学的内容。
我对《氯气》这课的设计，遵循化学的基本教学原则：结构决定性质，性质决定用途。《氯气》这节课的教学重点是：氯气的化学性质。设计时紧扣重点。具体设计简述如下：
（1）氯气分子的结构
（多媒体课件展示）
由于是刚开始高中的教学，物质的结构还无涉猎，所以只能简单研究。但必须说明，氯原子的最外层为7个电子，易得到1个电子达到8 电子的稳定结构。这种结构的特点决定氯气的化学性质活泼。
（2）氯气的化学性质
（教学重点）
a、氯气跟金属（Na、Cu）反应（演示实验）
b、氯气跟非金属（H[,2]、P）反应（演示实验）
c、氯气跟水反应
[实验1－6] 如前所述。（多媒体展示）
[实验1－7] 漂白实验。（实验演示）
d、氯气跟碱反应
根据氯气和水反应进行推导，启发式讲解。
（3）氯气的用途（略讲）
对照刚学的氯气的性质，了解这些用途是由哪些性质决定。
3 教学实施中的注意事项——一堂课成功的关键
当完成了许多准备工作后，我们用手头所有的课件教学了。所谓：“教学有法，教无定法”，也就是说，教学有其基本的原则、原理必须要遵守；但每个老师的教学风格、自身的能力、教学特点的不同，具体学生的素质的不同，课型的不同等原因有自己的一套教学方法。多媒体教学本身也有其规律，不可违背。因此我们在多媒体教学中应注意几点：
3.1 教学中，应以教师的人格魅力和富有情趣的讲解， 通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。这种良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌教师在整个教学过程都在用电脑，单纯地操作机器，甚至挂图、小黑板、讲解的内容都用多媒体来替代。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示学生、交流教学信息，调动课堂气氛。教学多媒体和其它媒体一样，只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，教师才是教学活动的主导。
3.2 利用心理学，现代教育学的原理，在教学活动中， 融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使教学多媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。