（遂宁市安居区拦江镇凉风小学校 遂宁 629000）
【摘 要】小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。计算贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，它是学生今后学习数学的重要基础。可是在数学练习和考试中学生由于计算出错的现象越来越严重。所以在小学阶段，作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力。教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的基础上,使学生的计算能力逐步提高。
【关键词】数学 计算技能方法 兴趣 习惯
计算能力是学习数学的基础，是学生学习数学所必备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，直接影响着学生学习的质量。数学知识系统性很强，计算能力的提高是一个长期复杂的教学过程，教学关键是依靠学生自身的努力和老师的引导，持之以恒，才有可能见到成效。那么，如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？
一、重视基础，培养技能
加强基础训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。因此，低中高年级基本口算的训练都要重视。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。
们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练的程度。进行口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。在教学中，还要善于变换训练方式。
口算的训练要做到持之以恒。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的内容进行，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到理想的效果。
二、掌握方法，提高速度
数学运算在运算过程中，概念、公式、法则的应用千变万化，情况十分复杂，没有训练的技能、技巧，就不能迅速地得到运算结果。常规方法是基础，技巧方法是提高。应该把主要精力放在掌握系统的运算规律上，通过练习引导学生有意识地去发现、归纳一些技能技巧，这对于做到运算迅速是十分必要的。
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1.教学中适当的加入动手操作。如教学两位数减一位数时，如果让学生通过画一画、摆一摆，采用直观教学的手段，化抽象为具体，把直观的算理与抽象的算法紧密的联系在一起，可以帮助学生直观、明了地理解算理，收到良好的教学效果。
2.鼓励程提倡算法多样。鼓励学生有自己的想法和算法，在面对一个计算问题时，解决计算结果的策略可以是多样的，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，就应加以肯定。当学生提出各种方法后，我们要引导学生对每种方法进行比较和分析，感受解决问题策略的多样性和灵活性。让学生学会“多中选优、择优而用”的思想方法。
3.运算教学与生活实际相结合。运算是由于解决实际问题的需要而产生的，当学生在教师的引导下掌握了计算方法后，再把所学到的数学知识应用到生活实际中去。这样做，既巩固了本节课的教学内容，又避免了单纯的技能训练，既体会了计算的价值和应用，又发展了学生的应用意识。
4.强化计算方法 。在教学中，教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。训练时，让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法，做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时还要变换题型进行训练。这样有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。
三、培养计算兴趣
要培养学生的计算能力，首先要让学生乐于计算。
1.教学中可创设学生感兴趣的情境。开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣。计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀等。
2.小故事烘托课堂气氛。故事吸引学生注意力，激发学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益。
3.改善评价的方法。小组竞赛、个人加分、评选优秀等，这些活动可以调动学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。
四、培养良好的计算习惯
良好的计算习惯使学生终身受益。学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高。良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。
1.培养学生作业认真、仔细，做到书写整洁，格式规范，对计算的结果自觉检查。
2.对学生要求求准不求快。如果要求学生太过于注重速度，有可能导致学生马虎习惯的养成。
3.教师要做好表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
4.培养认真审题的习惯。审题时要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二想就是想运算顺序和简便方法；三算就是认真计算不分心；四查就是认真检查不犯错。
5.培养认真演算的习惯。从一年级开始演算时，就要求书写整洁，格式规范，方法合理，同时采取一定的措施强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确，检查时方便明了。
6.培养耐心检验的习惯。教育学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节，把验算变成一种内在的需要。
培养学生的计算能力是一个长期而艰辛的过程,它是数学基本能力之一，我们每个数学教师要明白这种能力的提高不是一朝一夕的事，而要经过长期的努力才能收到理想的效果。
论文作者:罗来春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/20
标签：口算论文; 学生论文; 能力论文; 方法论文; 习惯论文; 数学论文; 培养学生论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）论文;