河北省张家口市涿鹿县辉耀学区 075600
摘 要：传统文化是一个国家的标志，不管时代发展有多快，都不能丢弃传统文化。在小学教学中渗透传统文化是很重要的。小学教学中能和传统文化相关联的学科就是语文教学，学生在学习语文时相对轻松，因此在语文教学中渗透传统文化是一个很好的选择，既能让学生学习到语文知识，也能让他们对传统文化有所了解。
关键词：小学语文 渗透 传统文化 方法
语文是小学母语教育的基础性学科，体现了工具性与人文性的统一。语文教育的人文性特征决定了它“涉及中华民族的情感状态、语言风格、生活风俗、文化习惯、审美情趣、人生信仰、民族追求以及经由漫长的历史积淀而形成的行为方式、思维品质、心理特征及内容”，即小学语文课程肩负着传承中华优秀传统文化的重要使命。习近平总书记提出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”
一、用传统文化的小故事激发学生的兴趣
在小学阶段，几乎没有人不喜欢听故事，教师在讲传统文化时如果能穿插一些小故事，那么对学生的吸引就会很大。比如，在讲“谦让”时，可以讲《孔融让梨》的故事，让学生从故事中得到启发，深刻理解故事，那么他们对传统文化的理解也会更加透彻。教师给学生讲传统文化，学生只会一知半解，而且很容易忘掉；但如果是通过讲故事这样的方式，那么学生就会有更深刻的认识，能够了解这些优秀的传统文化该在什么情况下体现出来，帮助他们塑造正确的三观和看待问题的方式。用传统文化的小故事激发学生的兴趣，能让传统文化在小学语文教学中快速渗透，这是给学生传递传统文化的一个很好的途径。如果学生对传统文化一无所知，那么他们在以后接触传统文化时或多或少就会有所排斥，这是我们最不愿意看到的现象。所以语文教师要把握好小学这个阶段，帮助学生认识传统文化。
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二、吟诵中体会古诗词的魅力
学习古诗词诵读是必不可少的学习方式，通过诵读让学生在读中感悟、在诵中生情、在吟中入境，借助文字想象诗中的画面，反复的吟诵中自然对古诗词的意境有所理解和感悟，启发学生学会思考和想象。小学生抽象思维逻辑和理解能力都还处于发展阶段，通过吟读、反复诵读学习古诗词符合小学生的认知规律。通过吟诵的方式让学生沉浸在优美的诗词中，整体感受古诗词凝练的表达方式，在潜移默化中传达中华传统文化的精髓，品味传统文化的美妙乐趣，也在古诗词的教学中体现了传统文化的教育意义。
三、情境解读，激发热情
中国古典文学教育是传统文化教育的重要一环。古典文学是最讲究意境的，因此教师在传统文化的教学中应经常解读意境。再以杜甫的《绝句》为例，在讲解过程中，我们可以帮助学生设定这样的情境：某人别出心裁地以此诗开发了四道名菜。第一道，用两个蛋黄衬了几根青菜丝，曰“两个黄鹂鸣翠柳”；第二道，把蛋白切成长方形放在衬有菜叶的盘子里，曰“一行白鹭上青天”；第三道，用菜叶剪个框放在白色的盘子里，曰“窗含西岭千秋雪”。至于第四道菜，可以暂时卖个关子，让同学们发挥一下，看看如何做菜才能体现“门泊东吴万里船”的意境。
汉字的讲解也可以成为我们解读中国文化意境的好方法。如“和谐”一词，“和”即人人有饭吃，“谐” 即人人有说话的权利，那么“和谐”从形义上就可以看出古人对美好社会的追求。我们可以为孩子们解释：一方面在中国古代存在着男尊女卑的观念；另一方面也与古代阳阴辩证的思想有关。男性为阳、为乾，女性为阴、为坤。无论是阳还是乾的含义都是力量、刚正、光明的，而阴和坤的含义则相反，是柔弱、虚伪、阴暗等。汉字积淀着深厚的民族文化，每个汉字都是古代社会存在与先民意识心态的结合，各种造字方法都从不同侧面直接或间接地传递着先民的思想观念、心理特征、社会习俗等一系列社会文化内涵。这种解读可以有效地提高学生识记汉字的效果，同时激发学生学习中国传统文化的热情。
四、延伸到课外学习
优秀的传统文化具有继承性和民族性，仅仅依靠课堂上有限的时间是难以实现文化渗透的，在课外活动中也要融入传统文化，丰富学生的课外生活。而作为课堂的延伸，课外应该和课堂同步，才能提升学习的质量。比如，春节、端午以及中秋等传统的节日，饱含传统文化精髓，教师在对关于这些节日的文章进行讲解时，要将传统文化渗入其中。并给学生布置相应的课外作业，比如查询相关的民间习俗和故事等。此外，教师还可以将课堂上涉及到的传统文化加以延伸，来扩展学生的知识面，并实现传统文化学习的目标。
总之，在小学语文教学中，将传统文化渗透其中，既能对语文课堂起到帮助作用，又能让学生受到传统文化的熏陶，从而为传统文化的教育和传播打下基础。尤其是在新课程理念的激励下，素质教育越来越受到重视，语文课本中越来越多地涉及到传统文化内容。小学教师应该高度重视，并采用合理的教学方式和教学手段，将传统文化与教学充分融合，让课堂教学更加丰富多彩，学生的学习也更加有效。
参考文献
[1]房殊 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013，（11）。
[2]秦晓明 小学语文古诗词教学探究[J].学周刊b版，2013，（3）。
[3]徐艳春 小学古诗教育对学生传统文化感知的培养[J].经营管理者，2015，（36）。
论文作者:孙建心
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
标签：传统文化论文; 学生论文; 古诗词论文; 汉字论文; 小学语文论文; 课外论文; 小学论文; 《中小学教育》2018年第315期论文;