廉江市安铺镇第一小学 广东 廉江 524400
摘 要：文章以利用班级图书角提升小学高年级学生课外阅读能力对策为研究对象，首先对班级图书角在提升小学生阅读能力作用体现进行了阐述分析，随后提出了一些利用班级图书角提升小学高年级学生课外阅读能力策略以供参考。
关键词：班级图书角；小学高年级；课外阅读能力；
前言：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中较为常见的一种形式，通过对小学生课外阅读能力的培养，可以有效丰富小学生课外知识，开阔小学生眼界，陶冶小学生情操，对于小学生未来学业发展具有良好的推进作用。但从当下小学高年级阅读现状来看，教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上还缺乏适当的手段，学生课外阅读大多处于“自流”状态。因此，加强课外阅读教学的行动研究具有重要的现实意义。
一、班级图书角在提升小学生阅读能力作用体现
（一）激发学生对课外阅读兴趣
班级图书角通过在教室的一处角落为学生打造了一个小小的“阅读天地”，在那里学生可以自主选择一本自己喜欢的图书进行阅读，其作为一种学习方式，相对于课堂之上学生需要“正襟危坐”，集中精神注意力听教师讲课不同，它更加自由，更加符合学生心理需求，体现的是一种休闲与放松，能够有效缓解学生课堂学习的紧张情绪。同样是进行知识学习，在班级图书角进行阅读学生会感到更加自由，精神状态也更加松弛，学生可以自由选择自己喜欢的姿势进行阅读，可以倚墙读、席地读，此时的学生更加放松，真正做到了“轻松学习”，正式因为班级图书角的存在，使得课外阅读真正成为了学生课余时间休闲放松一种有效方式，让学生真正爱上课外阅读，有效激发了学生的课外阅读兴趣，对于学生课外阅读能力的提升有着积极的影响意义。
（二）促进阅读范围扩展，提升阅读量
虽然“鼓励学生积极进行课外阅读”一直是教师、家长积极强调的事情，但实际上，真正将学生课外阅读落实到实处，扩大阅读范围，增进学生阅读量，依然存在诸多问题，一是学生的课外书种类较少，内容较为单调，很多小学生的课外书多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》之类的作文辅导书，这些所谓的“课外书”多是教授小学生如何进行作文模仿，功利性较强，与小学生进行课外阅读“开阔学生视野、陶冶学生情操、丰富学生知识”真正目的相悖，同时也难以真正引起学生的课外阅读兴趣， 导致学生的课外阅读能力难以真正实现有效提升。二是学生进行课外阅读的时间较少，高年级小学生的学习负担已经明显加重，除了要进行课堂学习之外，课下还需要做大量的家庭作业，从而极大的压缩了学生休闲放松时间，学生很难真正空出时间静下心来阅读。另一放方面，还有一部分学生家长认识到对于孩子课外阅读能力培养的重要性，因此为学生都为购买了大量的有趣的课外阅读书籍，但这些书籍往往被学生读完后“束之高阁”，造成了极大的浪费。基于此，通过在班级设立图书角，教师组织动员学生将自己阅读过的书籍贡献出来，通过这种彼此之间图书的交换分享，有效丰富班级图书角书籍资源，基于班级图书角自身的灵活性，学生也可以在学校内随时随地（上课时间除外）进行阅读。例如课下、自习等，学生都可以随时随地取书阅读。正是由于班级图书角的存在，使得学生的阅读范围得到有效的扩展，阅读量也得到了有效的提升，对于学生课外阅读能力提升具有重要的作用。
（三）为学生营造出一个绿色健康的阅读环境
随着信息技术的不断发展，人们获取信息的方式更加多样，在课外书籍阅读上也不例外，如今在网络上充斥一些暴力、黄色的“网文”，对于小学生思想价值观念造成严重影响。另一方面，很多不法书贩唯利是图，考虑的只是如何吸引家长和学生的腰包，造成很多不健康的、甚至黄色的、伪科学的书报充斥着书摊，学生的阅读材料不再局限在老师推荐的书目、图书阅览室陈列的书籍。从而逐渐在上述五花八门的阅读资源里失去了自我。事实上，阅读读是心灵的对话，读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈，有助于陶冶学生情操，丰富学生精神世界。相反，读一本充斥着黄色、暴力等不良思想的书籍，对于小学生行为价值观念也会产生严重的影响，会严重毒害学生心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是对于小学阶段的学生来说，其思想价值观念较为稚嫩，喜欢跟风模仿，盲目追求一些自己认为“很酷”的事情，很容易受不良思想价值观念蛊惑，进而误入歧途。而班级图书角虽然看似毫不起眼，但基于其具备强大实用性与灵活性特点，因此可以为学生营造出一个绿色健康的阅读环境，由于班级图书角的图书皆是教师精心挑选的书籍，因此学生通过在班级图书角进行阅读，可以从中明晰更多的道理，开阔学生的视野，提升学生明辨是非、善恶、美丑的能力，从而在后续的阅读活动能够有意识的避开不良书籍阅读。正是由于班级图书角的存在，它为学生提供了更为健康绿色的课外阅读资源，同时书籍内容也更加贴合学生阅读需求实际，在学生课外阅读中发挥着重要的作用。
二、利用班级图书角提升小学高年级学生课外阅读能力策略
（一）教会学生正确阅读，充分发挥班级图书角提升学生阅读能力实效
为使得班级图书角作用得到进一步发挥与体现，激发小学生进行课外阅读的主观能动性，提升小学生课外阅读能力。因此需要教师在其中充分发挥组织引导作用，不仅要让学生积极去利用班级图书角进行课外阅读，同时还要教会学生一些正确的阅读方法，从而使得学生对班级图书角利用的更加充分。首先，教会学生对课外阅读书籍进行科学合理选择，要让学生明白，选择自己喜欢的阅读内容固然重要，但同时也要明白在阅读内容能够真正为自己带来哪些积极意义的影响，阅读不仅仅是为了娱乐放松身心，更是充实自己、丰富自身精神世界的重要途径，从而引导学生合理选择阅读的内容，少选择一些漫画类、娱乐偶像类书籍，多选择一些经典名著、科学知识类书籍，从而真正发挥出课外阅读开阔眼界、陶冶精神的作用。其次。教会学生阅读方法，好记性不如烂笔头，因此教师可以引导他们在阅读过程中学会记笔记、划线，对于一些优美的字、词、句记录下来，并尝试写文章观后感，一方面可以有效丰富学生的写作词汇，另一方面有助于学生加深对阅读书籍内涵的理解与记忆，将其中的知识、思想真正做到为我所用，而不是“熊瞎子掰玉米，掰一个扔一个”。最后，小学高年级的学生虽然已经具备一定的阅读能力，但对于一些书籍阅读如经典名著中依然会产生一定疑问，因此需要教师积极解答，有效提升学生的阅读效率及效果。
（二）加强班级图书角建设力度，强化班级图书角书籍与学科学习内容的联系
推广课外阅读的主要目的除了开阔学生视野，陶冶学生情操之外，更重要的是能够让课外阅读产生的效果反作用于学生的学科学习，为学生学业发展提供强有力的支持助推作用。基于此，需要教师进一步重视班级图书角的建设力度，可以通过开一次以“学生课外阅读”为主题的家长会，积极与家长进行沟通，实现家校联动，让家长意识到培养孩子课外阅读能力的重要性，鼓励家长给孩子购买课外书。教师在教学中见机行事，抓住机会，及时向学生推荐好书，强化班级图书角书籍与学科学习内容的联系，例如语文课学习了《黄果树瀑布》推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》；学习了《早》推荐《朝花夕拾》；学习了《莫泊桑拜师》推荐《项链》或《羊脂球》；自然课学习了《探索宇宙》推荐《时代科技速递》、《我们只有一个地球》；品德与社会课学习了《文化巨人孔子》推荐《论语》；在“学雷锋，树新风”活动中向学生推荐《雷锋的故事》、《在离开雷锋的日子里》，从而使得班级图书角的服务价值得到有效的延伸与扩展，不仅能够提升学生的课外阅读能力，同时对于学业实现全面发展具有良好的推进作用。
（三）开展丰富的课外阅读活动，营造“书香”氛围
对于小学生来说，虽然普遍对于新鲜事物具有浓厚兴趣 ，但一般兴趣的持时间都比较短，好胜心较强。需要经常性的表扬与鼓励。基于此，教师可以结合学生的这些特点，通过组织有计划地开展读书竞赛。如读书推荐会，读书汇报会，读书百科竞赛，课外阅读小报展评、读书笔记展评等活动，从而有效激起学生的竞争意识，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的一部分，与此同时，也可以通过“书香家庭”评比，展开亲子阅读，提倡陪孩子一起读书，创设浓郁的家庭文化氛围。让孩子在家庭的的读书氛围中受到教育和熏陶。
三、总结
综上所述，在小学高年级教学中，通过建设班级图书角，可以激发学生对课外阅读兴趣，促进阅读范围扩展，提升阅读量，为学生营造出一个绿色健康的阅读环境，从而有效提升学生的课外阅读能力，有效推动小学生未来学业平稳顺利发展。
参考文献：
[1]李薇. 如何利用“班级图书角”资源提高小学生课外阅读的效率[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2016(8):46-46.
[2]董淑玲. 浅谈如何利用班级图书角指导阅读[J]. 小学教学参考, 2014(3):36-36.
[3]傅正凤. 小小角落 大大世界——浅谈如何利用班级图书角提高学生课外阅读能力[J]. 课外语文, 2017(1):121-121.
论文作者:戚进海
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
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