山东科技大学外国语学院 山东 青岛 266590
摘 要：随着新课改的逐步深入，建构主义学习理论越来越多地被用于指导高中英语写作教学。从这个意义上来讲，学习实际上是学生自己建构知识的过程，也就是说学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构认知，而英语写作就是这样一个表达学生认知的过程。本文作者试着从建构学习理论的角度，谈谈高中英语写作教学的现状与教学策略。
关键词：建构学习理论 写作教学策略 趣味性
一、高中英语写作教学现状
基于长期以来所形成的写作教学的陈旧模式，我国高中英语写作教学的现状是不容乐观的。总结起来主要有以下特点：
1.学生存在知识与技巧盲点
（1）词汇总量严重匮乏。近几年来，英语词汇量有着只增不减之势。对于英语学习能力较低的学生而言，要写英语作文就显得非常困难。其实这很好理解，就像语文的写作文道理是一样的，没有掌握足够的词语，遣词造句就会非常吃力，能用的单词就那么几个，想到准确的单词已经很难，就不用说写出优美的句子了。其根本原因是学生基础差，积累少，还缺少必要的大量的阅读。
（2）写作技巧相当欠缺。写文章离不开好的条理性与逻辑性，离不开灵活的写作技巧。就如同打篮球，同样是投进一个球，普通球员是近投得2分，球星是超距离的远投得3分。许多高中学生写作不讲技巧，既不会审题，也不会列写作提纲，更不要说写作手法的运用了。甚至于有的学生连基本的格式要求都出错（如书信格式），以至于写出来的文章内容上东拼西凑，表达上缺乏逻辑，结构上混乱不堪。
2.教师存在理念与能力盲点
（1）教学理念严重滞后。部分英语教师教学理念跟不上教改的步伐，尽管新课改进行了这么多年，但是在实际教学中他们仍然把自己摆在课堂教学的主体地位上，将自己视为知识的传授者，造成了写作教学的低效率。具体表现为：首先，没有把写作看作是一种交际活动，而是看成一种传授活动，自己想当然地进行写作指导；其次，没有站在读者的角度去批改学生的作文，而是只注重订正学生所犯的语法错误，把写作课当成了基础知识的巩固课；第三，没有进行写作兴趣的培养，而是只注重写作训练的过程，导致学生陷入了一个不停地写，写作水平却倒退的怪圈。
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（2）专业能力有待提升。教师的专业能力在很大程度上决定了教育学生的水平，在写作教学中，教师的专业能力主要体现在两个方面：①写作指导能力有待提升。教师在写作指导时，要把写作视作为认知活动，但是许多教师在指导作文时只给学生分析一篇范文，却不能引导学生在理解范文的过程中找到为我所用的知识和语法。②教法使用能力有待提升。许多教师一直在沿用结果教学法，在写作教学中以讲授范文为中心，片面强调语言的模仿，而忽略了学生的讨论探究，教师主宰了课堂教学。③批改指导能力有待提升。部分教师自己鲜有写作，故对学生作文难以看出欠妥之处，不能给学生写作提出有效的、明确的修改建议。
二、高中英语写作教学策略
在英语教学的听、说、读、写中，写作教学历来被认为是高中英语教学的一个重点和难点。因为在写作教学中，既要融合语言要素的训练，又要融合篇章结构的训练，还要融合范文的背记以及批改阶段师生的互阅。那么，教师应该采取哪些有效的教学策略呢？
1.巧设写作任务的“诱导性策略”。写作任务的设计应该贴近学生生活和学习内容，所选话题要体现出生活性、应用性和实践性。只有这样，学生在写作时才能有话可说、有情想抒、有感要发。也就是说，教师要善于结合相关的课文以及阅读材料精心设计写作任务。当前，高中英语教材中的课文包涵着非常广泛的话题，为教师的写作教学提供了借鉴。
2.融合写作技能的“趣味性策略”。俗话说：“兴趣是最好的老师。”写作本身就是一个殚思竭虑的思考过程，在这个过程中，如果教师不能设计融合写作技能的“趣味性”活动，学生的写作热情很难被激发出来。
3.善用网络资源的“挑战性策略”。如今，网络媒体已经成为学生生活不可或缺的组成部分，因此利用网上各种形式的写作方式能充分调动学生的写作积极性，同时还能够使他们充分利用课余时间用英语进行写作练习和交流。教师可有针对性地指导学生建立英语写作博客，每天写英语日志，训练学生收发英语邮件，以班级为单位进行网络写作大赛等。这些都是比较受学生欢迎的英语方式，既有成就感，又富有挑战性，比一般的课堂学习更容易取得成效。
4.落实写作过程的“阶段性策略”。写作任务的完成可分为准备阶段、写作阶段、后写作阶段和写作管理阶段。这四个阶段抓实抓好了，写作教学效率就高了。准备阶段主要是激发学生的写作积极性，教师可指导学生通过小组讨论来完成；写作阶段以学生写作为主，教师可巡回指导；后写作阶段是评阅环节，包括学生互评、教师选评、优秀习作揣摩学习、学生自己根据师生建议进行修改等；管理阶段实际上是教师指导学生建立自己的写作成长档案，留存学生以上四个阶段的相关材料。
综上所述，尽管写作教学有一定的难度，但是只要教师能够改变教育理念，认真研究教法学法，用建构学习理论指导高中英语的写作教学，就一定能够帮助学生打下坚实的英语写作基础，从而提高英语写作能力。
论文作者:徐玉滢
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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