中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-053-01
本文深入探讨自主学习和口语合作的教学模式，进一步阐述这种教学模式的优越性和在初中英语课堂教学中的时机运用
一、自主学习和口语合作的内涵
1.自主学习
现代教育教学研究表明，教学活动不是一个知识由教师单方面流向学生的过程，而是学生有意识，有步骤完善自身知识结构的过程。在这种教学模式下，学生具有较强的责任心，能够自主确定学习目标、学习内容、学习进程、学习方法、学习评价等等环节。此外，不同层次学生显著差异性决定初中英语学习自主性。比如，不同层次学生在年龄、情感、策略、思想、性格等等方面存在较大差异，因此，不同层次学生学习英语必然会呈现不同的学习效果。为了又快又好培养学生自主学习能力，英语教师应努力激发学生学习兴趣，促使学生以更加积极和开放姿态参与教学活动中，其二英语教师应传授一些学习技巧，培养和提高学生善学能力。通过课堂细致观察和课下走访得知，在这两大方面影响下，口语合作是一种不错的自主学习形式。
2.口语合作
口语合作是个仁者见仁智者见智的话题，主要以小组的形式实施，各个小组内部互相依赖，促使学生摆脱对教师的依赖心理，学会自我选择。现代教育教学研究表明，合作学习在实现学生优秀成绩、形成学习动力，投入更多学习时间，培养学生学习独立性等等方面发挥着重要作用。由此可知，学生自主学习活动以小组为前提，在小组活动中，每位学生相互影响，最终形成一种互相依存的关系。传统合作学习主要是课堂小组合作学习。而口语合作进一步丰富合作学习内容，弥补课堂小组合作学习的不足之处，强化和课堂练习，其主要是以学生宿舍组成的口语合作小组，在明确学习目标基础上，通过由浅及深和形式多样的口语活动。这种活动效果可以在课堂上得到验证和巩固，每位学生以自己独特形式将教师和同学讲述，其他学生可以提出自身观点，最后教师从目标、思维、技能、语言等等方面进行总结。
二、改善初中英语课堂教学模式的必要性
一般而言，学生学习兴趣强弱和学生积极性高低和教师的教学方法密切相连。现代教育教学研究表明，兴趣是一种最重要的学习动机，其具有强烈的情感色彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在课堂教学中，英语教师需要细致研究教材， 深入了解学生，根据不同的教学内容运用与之相对应的教学方法，比如，多媒体教学、音乐教学、实践教学、口语合作教学等等力求教学方法多样性，促使英语知识以直观、形象、生动、具体、乐趣等等形式展示在学生面前，进一步活跃课堂气氛。激发学生学习兴趣，为教学有效性奠定坚实基础。学以致用是教学的最终目标，促使学生将掌握的知识转化为实际能力。这一过程的实现需要学生提高认识和不断实践才能完成，教师应充分发挥自身相应作用，组织学生参加内容丰富和形式多样的实践活动，促使学生获得真实体验和思考能力有所提高，这个过程需要教师对各个教学环节进行精心设计和科学实施。因此，英语口语合作对于激发学生学习兴趣和培养学生自主学习习惯发挥着重要意义和巨大作用。
三、初中英语口语合作教学模式的作用
所谓的小组合作教学模式是在课堂教学中，教师有意识，有步骤将全体学生分成若干学习小组，最终实现学生高水平合作和高效率课堂，这是对传统教学模式的继承和发展，这两种截然不同的教学模式一大区别在于学生是否能主动参与教学活动中。在应试教育影响下，教师过于注重学生学习成绩提高，而忽视英语的交流性，伴随着学生逐步增长，学生自尊心和自主意识逐步增强，以至于学生陷入害怕出错而不敢说，越不敢说越容易出错的怪圈。而口语合作为学生提供一个自由、平等、和谐和宽松的交流环境。口语合作适应教学改革发展趋势，其主要以宿舍为主要场所，小组成员互相配合，这是培养学生自主学习能力的一次伟大尝试。传统教学模式往往过于看重语言规则忽视学生对语言的所见、所闻和所想，而在口语合作中通过提问、交流、角色扮演等等形式，为每位学生创造出更多接触英语时间和空间，为学生交际提供理想场所，这种内容丰富和形式多样的活动激发学生学习兴趣，自主性得以增强，自信心得以树立，最大限度消除畏惧和恐惧心理。
1.口语合作为学生提供适宜自主学习环境
口语合作相对于教师一言堂而言，更加民主和平等，便于师生交流互动。对于那些沉默寡言的学生不善于言谈的情况，他们很容易出现不知所措现象。而口语合作可以缓解这些学生紧张不安的心理，自主评价学习效果端正学习态度，受到学生的强烈好评。
2.通过小组竞争，培养学生学习意识
口语合作学习是一个相互帮助和共同提高的过程，这有利于提高学生认知水平，发展学生非智力因素，满足学生实际情感需求。因此，口语合作是一种简单有效的教学模式。
四、小结
传统教学模式培养的是一大批高分低能的学生，这些学生往往不会独立思考，创造意识淡薄，因此，很难实现可持续发展，因此，教学改革势在必行，而口语合作教学模式顺应这一改革要求，为学生提供更多交流和参与时间和空间，在交流合作中弥补自身不足，在交流合作中不断完善自我。因此，这是一种值得推崇的教学模式。
论文作者:代娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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