在教学实践中我们不难发现，学生对某一学科感兴趣时会非常热爱这门学科，并且积极主动地去学习和研究，从而取得不错的成绩。可见，兴趣可以使学生产生主动学习的愿望，因此，培养学生的语文学习兴趣是语文教学的关键。除此之外，语文学习中兴趣的培养也是学生持之以恒、可持续性学习的有利保证，对于提高学习效率有着积极作用。鉴于此，本文就对小学生的语文学习兴趣的培养进行简单分析，希望对以后的小学语文教学工作和研究有一定的帮助。
一、运用学科特点引起学习兴趣
小学语文学科有自己的特点，在小学语文教学中，教师要根据学科特点，发掘学生感兴趣的东西，激发学生学习语文的兴趣。小学语文教材中的课文，大都是声情并茂、文质兼优的作品，例如，教第五册《富饶的西沙群岛》可这样设计导语，先出示大幅《中国地图》，然后声情并茂地讲述：“我们祖国是一座美丽的大花园，她有960万平方公里的辽阔大地。我们曾经攀登过蜿蜒雄伟的万里长城，欣赏过闻名中外的黄山奇石，游览过美丽的北京城，我们祖国的宝岛——台湾日月潭的秀丽风光也给我们留下了深刻的印象。今天，我们一块到西沙群岛去感受它的美丽和富饶。”学生的心随着那生动形象、激情昂扬的语言，仿佛早已飞到那风景优美、物产丰富的西沙群岛。教师在情感铺垫时，激发起学生对大自然的热爱之情和民族自豪感，使学生觉得听课是一种乐趣、一种享受，因而学生对语文学科总是特有兴趣，总能自觉地学习。
二、利用电教手段激发学习兴趣
教师的教学方法如果单一无趣，学生就会对教师的教学产生厌烦感，所以在教学中，教师可以合理地使用幻灯、录音、闭路电视等现代化教学手段辅助课堂教学，这是因为多媒体教学手段可以将抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。多媒体教学图文并茂的特点符合学生的心理和认知规律，能使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生的学习兴趣。
如在教学《赵州桥》一课时，我先让学生们观看一段有关赵州桥发大水时的视频。“你从片中看到赵州桥发大水时是怎么样的？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了这么长的桥只有一个大桥洞。”“我看到了赵州桥有四个小桥洞。”“我看到了发大水时大桥洞流不完的水可以从四个小桥洞流过”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽、壮观的赵州桥边，学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。再如在教学《西门豹》一课时，为使学生领悟西门豹破除迷信的巧妙方法，我为学生播放了一段动画片，看着生动形象的动画，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见，在教学中发挥电教手段的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
三、巧用诙谐幽默的语言激起学习兴趣
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：“春眠不觉晓，还是睡觉好”，那就会“今天不努力，以后会懊恼”。教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了，教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
四、巧设悬念，课前设疑引发学习兴趣
在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月谭》一文时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带他们去一个地方。”学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“带你去哪里呢？”说完板书课题《日月谭》。“哦!”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一部分，那里地杰人灵，风景如画。日月谭就在台湾省境内，要想领略日月谭的秀丽风光，就让我们随作者去日月谭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。再如，教《两只小狮子》这篇看图学文时，为了使学生理解两只小狮子为什么有两种不同的学习方法，我这样设疑：狮子在荒郊野岭是靠什么生存？懒小狮子不练功的理由是什么？狮子妈妈说的话有道理吗？怎样才能成为真正的狮子？引导学生看图、朗读、讨论、对照、比较、结合实际，使同学认识到“只有学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们必须激发学生的兴趣，因为它是提高小学语文课堂教学质量的金钥匙。
论文作者:王吉华
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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