关键词：小学数学；独立思考；培养；策略；分析
前言：小学时期被称为是学生思维能力和学习习惯培养的初级时期，小学数学教师要重视应用这样的教学阶段，实现学生在数学学习中能力的综合培养。在教学改革的新时期，学生的独立思考意识成为数学课堂中的教学重点内容，会促进学生综合学习成效的提升，也会显示学生在数学学习中的主体位置，有助于学生的综合学习能力。小学数学教师可以从构建教学气氛、创新教学模式的角度入手，积极在课堂中实现讨论和互动，实现教学目标。
一、显示主体位置，培养学生独立思考能力
教师要主动将课堂中的教学重点位置还原给学生，让学生在数学学习中接受轻松、高效的教育。教师同时要主动改变传统教学中以教师为中心的模式，要吸引学生在数学学习中的主动参与，可以将游戏的形式与数学课堂中的教学内容相结合，让学生在愉快的游戏氛围中完成数学知识点的探索，提升思考的主动性，同时让学生在数学课堂中提升主动思考意识[1]。
例如：在关于“克和千克”知识点的教学中，教师可以让游戏与课堂中的教学重点内容相结合，保证学生在数学学习中的参与。在数学课堂中开展“小小厨师”游戏，将一些食盐和白糖带到课堂中，让学生实际感受克和千克的含义。在教学游戏中教师同样更可以设置让学生完成独立思考。如“假设现在有十箱苹果，应该用克表示还是用千克表述呢？”教师在愉快的游戏氛围中设置教学问题，让学生在思考中提升数学学习独立思考能力，实现教学目标。
二、创新课堂教学手段，培养学生独立思考能力
教学手段的更新会直接活跃数学课堂中的教学氛围，让学生在数学学习中实现主动参与，改变传统数学教学中学生参与意识不强的教学现状，在学生的积极参与中促进教师实现教学目标，引领学生完成高效的数学学习，也会让学生在数学课堂中提升独立思考能力[2]。
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例如：在关于“位置与方向”知识点的教学中，教师可以应用多媒体设置教学情境首先展示一幅图片，一个迷路的小孩儿和公园的位置“假设某学生在去公园的路上迷路了，交警叔叔为他知道路是向左走100米，再向右走200米即可到达公园；老奶奶为他指的路是向西走100米。再向东走200米，请大家思考交警叔叔和老奶奶谁指的路是对的？”教师在数学课堂中更新教师手段，引导学生在数学学习中的积极探索和思考，让学生深入理解教师在课堂中讲解的内容，在提升学习效率的同时，增强学生的独立思考能力。
三、构建互动讨论课堂，培养学生独立思考能力
课堂教学中的互动是会让学生高效掌握重点教学内容，增进学生与教师实践的情感，固化学生与学生之间的情谊。小学数学教师打造综合的数学课堂，要重视互动课的构建，让学生在数学学习中积极参与、活跃思维，增强学习热情。教师构建宽泛的学习环境，才会直接提升学生在数学学习中的思考能力，也会让学生进一步掌握数学学习的基本方式，加深学生在数学学习中的印象，实现培养学生独立思考能力的教学目标[3]。
例如：在关于“年、月、日”知识点的教学中，教师可以在课堂中开展互动教学的模式“你记得我的生日吗？”引导学生在数学课堂中分享自己的生日，教师也要积极参与互动。生日的分享中会涉及年、月、日的描述，为教师在课堂中向重点知识过度提供条件基础，在浓烈的讨论氛围中，学生会实现高效的学习，也会让学生进一步感受到数学学习的实用性，主动参与思考和互动，主动研究数学知识点，提升数学学习成绩和独立思考能力。
结语：综上所述，小学数学课堂中学生独立思考能力的培养，是新时期小学数学课堂教学中的重点内容，会推动学生的总体进步。小学数学教师要首先认识到独立思考能力培养的重要性，在数学教学中通过教学内容的创新和教学方式的更新，主动在数学教学中完成知识点的探究，让学生在数学学习中深入思考，激发学生的探索学习兴趣，强化学生对课堂中教学内容的理解，增进学生的数学学习感知，提升学生在数学学习中的整体素质。
参考文献：
[1]王志军.小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响初探[J].学周刊,2019(36):35[2019-11-26].
[2]吉莹.浅谈信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):149.
[3]吕小婷.浅谈培养教学耐性，积极应对学生“错误”的策略——基于小学数学习题错因分析的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(11):81.
论文作者:李卓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：数学论文; 学生论文; 学生在论文; 独立思考论文; 数学课论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;