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幼儿园与家庭
在改变幼儿的不良习惯时，遭到了家长的误解，该怎么办？在实际工作中，我们深深体会到，此时，取得家长的配合是多么重要。
刘昭小朋友刚来幼儿园时，不仅淘气，而且有许多不良的行为习惯，尤其是任性、霸道：拿不到玩具，伸手就打人。老师批评他，他不但不接受，而且变本加利，报复教师。一次，老师批评了他，当他父亲来接他时，他把纸撕碎撒了一地，并把班上的玩具扔得到处都是。老师告诉家长希望能配合进行教育，没想到家长不但不接受老师的建议，反而认为老师袒护了别的小朋友。
此时，我们没有埋怨家长，而是反思我们对刘昭所采取的教育措施。首先，我们要改变对刘昭的教育态度，不能一味地批评，不表扬；其次，对刘昭的父母不能只讲孩子的缺点，也要讲他的优点，使家长感到教师对每位孩子都是平等对待的。既然家长的偏见一时难以改变，我们就从缓和与刘昭的关系入手，帮助他改变不良习惯，用孩子的转变来说服家长。
有了以上认识之后，我们运用故事《四个好朋友》来教育刘昭。当我讲完故事后，有意让他回答问题，使他逐渐明白自己的错误。我们还注意多亲近他，和他交谈，使他消除了对教师的抵触情绪。在活动中，多为他创造表现的机会，让他给小朋友发玩具，对他的一点一滴的进步及时表扬，并向家长汇报。一段时间之后，刘昭渐渐改变了对我们的态度，家长看到孩子的变化后，也主动向我们提出一些教育问题。我们诚恳地询问刘昭在家里的情况，他母亲也坦率地告诉我们。刘昭家住在大杂院里，邻居之间经常为一点小事吵架。他父母认为只有这么一个孩子，不能让他吃亏，对他纵容娇惯，使他养成了许多的不良习惯。我们和家长一起分析环境对培养良好个性品质的重要性，并告诉家长如何配合幼儿园一起进行教育，改变刘昭的坏习惯。家长看到教师真诚的帮助，非常感激。他们用故事教育刘昭应和别的小朋友友好地玩耍，不要打架等等。
通过家园的配合教育，刘昭变得更懂事了。现在他能主动把掉在地上的玩具拾起来放好，帮助其他小朋友搬椅子，扶起摔倒的小朋友……看到刘昭的进步，我们深切地感到，作为一名幼儿园教师，不仅要有教育的热情，而且要掌握教育幼儿的艺术，尤其需要有做家长工作的艺术。
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