关于广州八校首届研究性学习课程实施成效的调查，本文主要内容关键词为：广州论文,成效论文,研究性学习论文,课程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
广州首届高中研究性学习课程是2001年9月开设的。2002年4月，笔者开始对广州八所学校参与该课程的部分师生进行调查，包括学生与教师的问卷调查，找学生和教师访谈。调查结果表明：
在学生方面，通过研究性课程学习，获得了一定的收集、分析和处理信息的能力，以及参与研究性学习的体验；与他人的合作、交流的能力有所提高；计算机应用能力得到提高；能够接受研究性学习这一新的课程并基本乐于参与，但缺乏足够的热情；对研究性学习课程的目的有一定的了解，但不够深入；学习方式和学习习惯略有转变，但自主学习观念欠强，有66%的人未体验到研究性学习课程促进自己的自主学习，说明研究性学习课程的实际情况与课程的理论目标有一定的距离；没有尽力争取家长的支持，家长对研究性学习课程的支持率仅达38%，有84%的学生在选题时不与家长挂钩。
在教师方面，对研究性学习课程的开展抱肯定态度，认为研究性学习能使学生有新的学习理念，如“发现学习”、“主体学习”、“创造学习”等，而且有利于教学相长；教师主观上乐于转变教学观念，但客观上仍受“应试”（会考，高考）的影响；教师普遍认为在指导研究性学习中自己的理论水平和知识结构不足，并估计到在今后的研究性学习教学中会有较多的不适应；在指导学生的过程中，自身能力也得到一定的提高；乐意建立平等师生关系和与学生密切合作。
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