江苏省张家港市三兴幼儿园(215600)朱明霞
很多时候,我们发现,其实国学经典的学习不并不像我们想象?的那么困难,对孩子而言也并不是那么遥不可及,换一种方式,让经?典生活化、游戏化、故事化。这样,孩子们会学的更有兴趣,国学也会?真正的融于孩子的生活。?
午餐以后,我带孩子们去外面散步,突然我听到了一个小朋友?喊了起来:“快看,枫叶都红了。”顺着孩子们指的方向,抬头一看,在?操场右侧的小花园里的一棵枫树,现在已经是呈现了红彤彤的一?片,真的是非常的漂亮,好像是一夜间染红的,这时,我们的朱亿希?突然冒出一段话:“朱老师,你还记得王老师教我们的古诗《山行》?吗?”“记得啊,说的就是枫叶吧。”“是的,古诗里说,霜叶红于二月?花,你看,现在的枫叶多红啊,肯定比春天的话还要美丽,还要鲜?艳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“说的真不错,那你们还记得我们的古诗《山行》的全部内容吗??我们一起来朗诵一下吧!”顿时,操场上响起了朗朗的古诗声……?那一刻,我突然觉得,其实经典并不是高不可攀,只要我们用心?发现,用心关注,经典在我们的生活中其实无处不在,其实,针对孩?子的这一表现,我觉得我们在以后的国学教学中,我们可以关注两?点:?
1 定位一个“玩”?
幼儿的天性是玩,在玩中学习、在玩中体验、在玩中积累、在玩?中成长。幼儿园的国学经典诵读必须抓住这一个“玩”字,在玩中诵?读、在玩中积累,在玩中快乐地感受国学,在玩中愉快地记诵经典。?真正的做到“玩味国学”、“把玩经典”,这样的学习可以使幼儿通过?真实的情感体验来更好的感受诗句的意蕴,从而来引起孩子情感上?共鸣,焕发出孩子内心的情感,使深奥的词句变得生动形象,更易于?幼儿的理解和感受。?
2 把握“渗透”?
经典的学习在于孩子的耳濡目染。如果说“玩”是指对儿童学习?方式的定位,那么“渗透”就是对教师教育方式的定位。据此,我们确?立了营造校园氛围,以氛围渗透经典和探索幼儿园经典诵读生活化?路径在生活中自然浸润的基本路径。让老师们将国学经典的学习以?更多的方式呈现给我们的孩子:生动的故事、美妙的音乐、优美的图?画、有趣的操作、快乐的游戏、丰富的环境,这些都是孩子所喜爱的,?真正的做到让国学融于生活,而孩子融于国学。?
诵读国学经典,传承中华文化,这是我们每一个教师肩负的历?史重任,也是我们教育中一道亮丽的风景线,一路行来,其中的甘?苦,如人饮水,冷暖自知,我们坚信,今天的开启必将迎来明天的收?获。
论文作者:朱明霞
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
本文来源: https://www.lw33.cn/article/fb77dc11b8b9b56907a8630a.html