纪律宽松反而不会开小差，本文主要内容关键词为：宽松论文,纪律论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1997年的金秋十月，我曾赴日本考察了数所大、中、小学， 其中2所小学给我留下了深刻印象。
在京都桃山小学，我们到各年级观摩了现场教学。观摩是我们临时动意，事先并未通知。当我们到一年级听课时，发现学生的课桌椅是排成马蹄形的，学生之间互相看得见。教师没有讲台，站在黑板旁，随时可以走到每个学生的身边。在课堂上，有一半以上的学生站着听课。有的学生不停地走动。刚从幼儿园上来的小朋友是很难坐45分钟不动的。日本教师理解学生的心理，不要求他们必须坐下来听课。而在中国，教师往往要首先整顿课堂纪律，每个学生必须端端正正地坐好，然后听老师讲课。学生能不能听得进，效果好不好，似乎被忽略了。实际上，虽然课堂上很安静，但不少学生因被迫地坐在位子上感到很难受，屁股和身体不断地摇动，思想早开了小差。而日本小学一年级的课堂上，气氛十分活跃，老师讲课，学生可以插话；老师提问，许多学生接着回答。当一个同学答对了，全体同学为他（她）鼓掌，以示鼓励。
表面上看，课堂纪律不好，有的学生站着，有的学生坐着，还有的学生在走动，但每个人都很轻松愉快，丝毫没有紧张压抑的状况，实际教学效果很好。小学生的思想容易分散，但在一片欢乐的、争相回答问题的课堂上，他们受到了感染和吸引，这种浓烈的气氛，产生了一种亲和力、诱发力，促使他们集中思想听老师讲课，听其他同学回答问题，并在“竞争”中努力表现自己。
下课铃响了，全体同学蜂拥跑出教室，到操场上又跑又跳，教师也鼓励每个同学到室外去活动。而我国许多小学下课10分钟也不让学生出教室，小孩子整天处于紧张状态，这样约束着，教学效果会好吗？
本文推荐：万天琳（女，14岁，上海）
本文来源: https://www.lw33.cn/article/fbd68bb9ba4fa7c7de8323e7.html