福建省尤溪五中 365100
2012年新学期以来，我县在全县范围推行“五学”课堂教学模式。这一模式与传统的课堂教学不一样，它是建立在学生自学的基础上，来展示他们各自的学习成果。同时也带着各种各样的问题，带着对课本、对老师的挑战来到课堂，使课堂充满求知欲和表现欲。教师的教学重点是引导学生自主发现问题，解决问题。面对这种新的课堂教学模式，我们教师应该转变观念，把学习的主动权交给学生。为了帮助学生提高自主学习能力，让学生更好地在课堂中展示自己的成果，提高思想品德课的效率，我们老师应该有意识地对学生进行各种指导，以达到老师少教、学生多学的目的。那么，我们老师应该从哪些方面进行指导呢？以下谈谈我在实践中的几点体会。
一、指导学生预习
预习，是指在上新课前，学生自主地对新内容进行预先的学习，是对学习的一种准备。预习的好坏，直接影响课堂的效果。为了提高课堂效率，我认为应该狠抓预习环节。可是，有些同学没有预习的意识和习惯，在“五学”的模式下，我认为应该从两方面对学生的预习进行指导。
1.引导学生养成预习习惯。以前，学生预习得比较少，最多也就是把课文看一遍，主要是完成老师布置的作业。而现在的课堂是展示学生学习、交流学生的学习，深化学生学习的学堂。要引导学生每天预留一定的时间，养成预习的习惯。但习惯的形成并不是一朝一夕的事。对此，我首先培养学生学习的兴趣，让学生乐于预习；二是明确预习的意义，知道为什么要预习；三是教给学生预习的方法，知道怎样预习；四是布置预习的任务，知道预习什么；五是加强检查、督促，促进学生预习。通过我一段时间的严格要求、狠抓落实，学生的预习习惯也就慢慢形成了。
2.引导学生掌握预习方法。我平常首先要求学生先粗略地阅读一遍，把握这节课的主要内容和整体架构。其次再细读教材，把这节课的基本概念、基本观点及关键词用划线、加重点号、画圈记号的方式加以表示，并思考本堂课内容与旧有知识有何区别和联系，使新知识纳入到原有的知识体系中。然后查找相关资料，如名人名言、典型案例、寓言故事等。要思考材料中的问题，尝试作答。对疑问要做好读书笔记，为听课做准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学赌博诱惑时，有同学对社会上普遍存在的存在赌钱行为的打麻将现象提出疑问：“打麻将是不是赌博？如果是，警察为什么不管？以便在课堂上展开讨论，教师应加以正面引导。
二、指导学生合作
新的课堂模式，6位学生面对面地坐在一起，目的就是加强合作探究，我国有句古话：“人心齐，泰山移。”但合作学习的开展往往不能如愿以偿。究其原因，是学生缺乏合作的技能和人际交往能力。为了提升合作技能和养成合作的习惯，我着重加强对学生以下几个方面的指导。
1.学会倾听他人。学会倾听，就是要让学生认识到，在其他成员或小组汇报时，要专注且有耐心地聆听，不打断，不讲话，不匆忙下结论。如在上“善于斗争”时，有学生介绍自己的亲身经历：一次放学回家，路上遇到两个青年强行向他索要财物，他就把身上的钱交给了对方。有学生听到这里，就在下面小声议论，说他懦弱，是胆小鬼。其实该同学认出其中一个是本校高年级的学生，为了保全自己，减少不必要的损失，他只是暂时的妥协，事后及时报告学校，维护了自己的利益。所以，我从以下几个方面对学生提出要求：一是要全身心地倾听，表示出诚意。二是要观察对方的表情，适时进行鼓励和表示理解。三是要避免不良习惯，如开小差、随意打断别人的谈话等。四是要边听边想，记住要点，适时做出反馈。
2.学会共享合作成果。为了实现组内平衡、优势互补、相互促进，每个小组都有高、中、低三个层次的学生。但在合作的过程中，我发现成绩较好的同学往往不尊重甚至歧视成绩较差的学生，认为是他拖了小组的后腿，跟他在一起真倒霉。针对这种现象，我给学生讲了一个故事：美国俄亥俄州，每年都要举行南瓜大赛，汤姆的成绩相当优异，连年获首奖或优胜奖。得奖后，汤姆毫不吝惜地将种子分送给邻居。原因是为了避免劣种花粉传播到自己的优良品种上，使优良品种退化。这个故事告诉我们，在学习过程中帮助别人也是在帮助自己，因为其他同学的成绩提高了，我们的学习氛围就更浓了，而且在帮助别人的过程中，也有利于自己加深对知识的理解和应用，互助互惠能让我们取得更大的胜利。
三、指导学生方法
联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”教会学生学习已经成为当今世界流行的口号。正因如此，古人才说：“学贵有方。”达尔文曾强调要掌握学习方法的知识，他说：“最有价值的知识是关于学法的知识。”我国著名教育家陶行知就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学法指导被教育界誉为“点金术”。以下介绍两种常用的学习方法。
1.比较法。比较法是人们常用的思维方法，就是把各种事物的现象和本质加以比较、分析，找出事物的内在联系和本质区别。教师可以根据教材的内容，设计一些题目，让学生加以归纳、比较。
2.学以致用法。现在不少学生被封闭在学校、家庭里，生活相对单调乏味。为了使学生将课本的知识与实际生活联系起来，加强对课本知识的理解，激发学生的情感。教师应有意识地主动让学生参与，开展一些实践体验活动，以锻炼学生解决实际问题的能力。
总之，作为老师一定要研究学生本身的特点，从多方面对学生进行指导，让学生学会自主学习，这样才能提高课堂的效率，提高思想品德课的教育水平。
论文作者:王兆钦
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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