河北省邯郸市复兴区人民小学 曹瑞杰 056000
【摘要】：如何把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，我在教学中作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
【关键词】：小学英语、课堂渗透、新课改、
小学英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒介来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于三四年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
四、创设良好氛围，促进学生乐于学习。
为了使小学生在课堂上始终保持旺盛的精力，乐此不疲地参与课堂全程学习。我在英语课堂教学中，想方设法创设良好的课堂氛围，激发学生学习积极性。首先，我用流利的英语进行教学，为学生营造真实优美的语言环境。其次，我用丰富的表情、动作和多种多样的教学方法，引导学生听、说、读、写、做、唱、玩、演等。如在教学happy sad tired angry几个单词时，我做出相应的表情，可使学生一目了然，很快领会单词的意思。在教学韵句和歌曲时，把握节奏和表演一些简单的舞蹈动作，使课堂气氛不知不觉活跃了起来。儿童天性爱玩好动，只有尊重儿童爱玩好动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动他们学习英语的积极性，激发他们乐于学习、刻苦学习。如：教学“What’s this in English？What colour is it？”的句式时，我准备了香蕉、桔子、梨子、苹果等水果作为教具、并带入课堂。学会句型后，分别请几位同学上讲台蒙住眼睛，让他摸一摸水果，问：“Guess！What’s this in English？“猜出后再问：”What colour is it？”……
运用这种激趣教学法，大部分学生都能积极参与课堂活动。学生通过积极参与、亲身体验，不但感受到英语也是一门不难学的学科，更感受到学习英语的乐趣。既培养了学生主动参与、合作学习的意识，有培养了学生动手、动脑的能力。此外，我还用做游戏、讲故事、才艺展示等方法进行教学，为学生创造轻松、愉快的课堂氛围，以此激发学生学习英语的浓厚兴趣和求知欲，是学生爱学、乐学，使英语课堂教学收到事半功倍的效果。
总之，以上几点是我在英语教学中的初探和尝试，实践证明这种做法确实使课堂气氛活跃，学生学习积极主动，听说能力不断提高，教学效果显著。
论文作者:曹瑞杰
论文发表刊物:《未来教育家》2019年03期
论文发表时间:2019/4/10
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