摘要：教育的信息化为学校教育内涵的提升提供了重要的条件，同时也促进了学生核心素养的提升和综合素质的不断发展。智慧教育就是在现代信息技术环境下衍生出来的，它的发展为构建高效课堂、促进学生主体自主发展提供了一个平台。在智慧教育环境下，更加强调对学生主体意识、信息素养、创新能力、探究性学习能力以及协作精神等多方面能力的培养，大大提升了课堂教学质量和教学成果。本文根据教学实践，论述如何在智慧教育环境下，进一步提升小学数学课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：智慧教育；小学数学；高效课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-038-01
引言
新的课堂教学改革和多媒体信息网络的发展对小学的数学教学提出了更高的要求，特别是在智慧教育背景下，要求教师在保证教学效果的基础上，不断对教学方法进行创新，进一步提升课堂教学效率。同时教师通过运用多媒体信息技术，进一步发展学生潜能，让学生在信息技术环境下能够积极、灵活、主动地进行学习。笔者深入教育一线，在教学实践中探索在智慧教育背景下，创建小学数学高效课堂的方法。
一、创设优质学习环境，培养学生良好的学习习惯
小学阶段，学生的心理发育不够完全，学生的学习大多依靠感性思维。而学生身心发育阶段的特殊性也就决定了，在该阶段学生在学习过程中还面临着很多问题。如学生上课期间不能很好地集中注意力、注意力集中时间短、课堂上活泼好动都是小学阶段学生在学习过程中所面临的重要问题，同时也是教师感到头痛的问题。那么在该阶段，该如何将学生的注意力集中在学习上来呢？教育学家陶行知先生曾经说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”陶行知先生所说的自觉的行动就是一种习惯，因此想要让学生在课堂上长时间保持注意力的集中，就要对学生的注意习惯进行培养[1]。
在传统的教学中，教师想要吸引学生的注意有一定的困难，但在智慧教育环境下，问题就迎刃而解了。教师通过使用多媒体设备，能够呈现出众多的内容，小学阶段学生有着强烈的好奇心理，通过教师的引导，学生们的这种好奇心理可以转化为对于知识的兴趣。在长期的兴趣引导下，学生们自然能够对学习产生一定的专注度，好的课堂习惯也就得以养成。
二、培养学生构建数学模型，进一步提升学生学科素养
核心素养是学生适应自身终身发展和社会发展的关键品质和良好品格，新课改中也强调要培养学生的学科素养，促进学生终身发展。数学作为一门工具性学科，最为重要的就是将基础知识与实际应用相结合。而数学模型就是沟通数学基础知识和数学应用知识的桥梁和纽带，它能从数学的角度对问题进行分类并建立模型，学生们可以讲新的知识纳入到已有的模型之中，也能利用已有的模型解决相关的数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学模型的应用实际上就是将新知识向以有知识转化的过程[2]。因此建立数学模型可以说是数学的学科素养之一。
小学阶段，学生学会建立数学模型不仅有利于数学知识的学习和数学问题的解决，还能够提升学生运用数学知识的水平，促进学生的发展。因此在小学数学教学中，教师要充分运用已有的技术手段，帮助学生建立数学模型。
三、学会发现教学中的亮点资源，促进学生思维发展
新的教学理念强调课堂随机生成，这样的课堂拥有更强的活力，课堂上的一个小发现，学生的一个小问题都可以成为课堂生成的要素，因此在实际教学过程中，教师要善于发现，善于捕捉课堂中的一闪而过的亮点，引导学生们进行思考，培养学生的发散思维，让课堂更具智慧。
例如笔者在进行《圆的认识》这一课的教学时，利用多媒体向学生们展示生活中常见的圆，有元的车轮、圆的餐具、圆的茶杯等等，突然有个学生提出了一个疑问；“为什么全都是圆的？”笔者很快发现这是一个很好的问题，于是开始组织学生们进行讨论，这些东西为什么是圆的，能不能换成方形或者三角形呢？学生们经过激烈的讨论，没有得出明确的成果，于是笔者进一步引导学生们进行思考“大家想一想，如果车轮是方形的或者三角形的，那么车子在行进时会发生什么？”一些学生开始用方形的纸片模拟车轮行进，发现很难转动，同时还会上下摇晃颠簸。笔者告诉学生“车轮之所以是圆的，是因为圆心到圆上所有点的距离都是相等的，所以圆形的车轮在行进过程中不会出现颠簸。”通过这样的探究，学生们对圆的认识和理解进一步加强。可见，课堂上学生不经意的一个小问题，往往可能是一个探索知识的机会，因此，教学过程中，教师要善于抓住那些短暂的灵感，引导学生进行探索，让课堂成为智慧的乐园。
四、在数学学习中增强学生的审美意识
美育是教育的重要组成部分，美育不仅仅是一些美育学科的专利，在任何学科中都包含着美，只是需要一双善于发现的眼睛。美的事物总是可以让人感到愉悦，而在数学教学中也并不缺少美，节是数学中的美，能让学生产生一种积极地情绪，更加热情地去面对数学中的知识，渴望发现其中的美。例如在学习《角的认识》这一课，笔者让学生举例生活中有哪些角，学生们纷纷回答；“桌角、墙角、红旗角、山角”等等，笔者又使用多媒体设备展示了更多的生活中的角，生活中角无处不在，有了角世界才多姿多彩。听到这学生们意识到生活中有很多东西都是无法缺少的。
结论
智慧教育背景下，对于多媒体技术在教育中已经显现出强大的作用和生命力，教师在教学过程中用，需要紧跟时代，转变教学观念和教学方法，将教育的智慧与信息技术辅助教学进行深度融合，探究出一条高效的课堂教学道路，充分调动学生们学习的积极性，提升课堂教学成果，让学生们在智慧的教育中不断发展，在智慧的课堂中不断成长。
参考文献
[1]焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊B版,2014,(1):205-205.
[2]葛芳.小学数学生活化教学的研究[D].华中师范大学,2015:1-39.
[3]李海英.小学数学思想方法教学策略研究[D].河北师范大学,2015:1-63.
论文作者:张义宏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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