——赴北大高端培训感悟
◆ 李仲胜 安徽省阜南县第一高级职业中学 236300
去年暑假，按市教育局布署参加北大“语文教师职业发展规划高端研修”班培训，真是三生有幸。聆听了温教授关于职教语文的谆谆阐述，让我们明白了职教语文人也可诗意地生活。我重新审视自己所从事的职教事业，反思职教语文教学，重新拟定职教语文发展规划，预设未来职业发展，充分发掘自己的潜力，切实提高业务水平，研究职教语文教法，研究职教学生，研究自我，研究教材，制定了三至五年研修规划，成长自我，成长学生，成长师长，成长职教，衷心愿我在北大专家团队的精神引领下，在同事的帮助下，成为专家职教老师、科研职教老师，与学生共成长，与职教共生存。
一、个人现状分析
我从事语文教学工作已经35年，执教过小学语文、初中语文、高中语文、职高语文，拥有多样的教学体验，尝试过各式课堂的酸、甜、苦、辣。静下心来想想：教学工作日益繁重，读书的时间越来越少，反思教学工作的时间越来越少，教案编写越来越多，创新精神越来越少。在徘徊迷茫之际，北大专家的报告敲响了警钟，我要解除职业倦怠，轻装上阵，做幸福职教语文人。
二、职教语文教育的现状分析
课程性质模糊，地位弱化，结构不合理，学生兴趣不浓；生源基础较差，自身问题很多，职业学校教师地位低下（通常认为是普高分流出来的二、三流教师），学生及家长都不认可，基层领导未放在心上，各种社会诱惑使职业学校教师容易出现职业倦怠，教学热情和活力不够，职业生涯规划得少，缺少成就感；固守原有的教学经验，很少反思，不愿创新，急功近利，不愿多阅读、学习新知识，不愿提升自身修养。
三、职教语文教师的能力分析
语文教师的教学能力主要包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、审美鉴赏能力、综合应用能力等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在实际课堂教学中往往重视学科知识传授，轻视实践能力培养；教师的写作能力、作品鉴赏能力未能得到有效培养；教师职后培训重视新课改、知识的更新，对学科能力的有效培训却很少提及；中考、高考的指挥导向也未能从应试教育观念全方位转向素质教育方面；中学语文教师课堂教学能力具备初级能力（课堂预测能力、课堂讲授能力、课堂示范能力、课堂检测能力）的占一定比例，中级能力（课堂诊断能力、课堂矫正能力）占多数，高级能力（课堂控制能力、教材综合运用能力）占少数，能把语文教材经典文学的形象性、情感性、诗意性、审美性、哲思性等综合运用，有效帮助学生提升思维力、想象力、审美力的则更少。对学生学习有效的反馈没有引起全体老师的足够重视。
温儒敏教授、钱理群教授执着于教育事业，潜心钻研语文课改，孜孜不倦、严谨勤奋于教学，尽心尽责和热爱语文课程编辑指导工作。高品位的生活、生命形式，真知灼见的教育思想，让我们所有参会者都开阔了眼界、开拓了思路、转变了观念，给我们职教语文人纯洁了思想、净化了灵魂，收获了很多、很多……
四、未来三至五年的职业规划
1.教学方面：（1）努力学习探索适应新课改的教学思路、教学方法，不断完善自己的中职语文教学模式。中职语文教师不仅要具有普通高中语文教师的基本功，还应有适应中职语文教师的基本功。中职学生通用的基础语文能力和实用语文能力、口语表达能力、职场技能、职业生涯规划能力等，要求教师要特殊处理。（2）多读书。每年自费订阅语文类全国核心期刊、中职方面的书刊。每年读书不少于100本：几种杂志报刊外重读教育理论、中外名著，写好读书笔记。每年听课不少于40节，充分利用高职招生和中职生职场竞聘积累经验，为全面提升学生专业技能打好基础。（3）努力成长为“双师型”的中职语文教师，为社会培养实用人才，成长为培养学生能力为主的新型职教老师。
2.教研方面：自北大高端培训回校后，我立即投入了紧张的科研活动中，带领全体科研队员做好省级课题的后期工作，收集问卷，撰写结论，整理专题，编辑论文集。（1）做好全县小学语文教师有效教学模式的辅导工作（利用双休日）。（2）每学期大组活动两次以上，每周听同行语文课一次，积极参加省市县举办的教师活动。（3）在温教授和张蕾主编的指导下我力图申请职教语文方面的科研课题。（4）借助各兄弟学校经验，结合本校语文教师与学校的专业设置和中职语文课程的现状，开发校本教材，重组中职语文教材，编选新课题。（5）在国家核心期刊和省市教育类期刊发表文章。
3.培养青年教师：（1）校内开展集体备课、小组活动、教研组活动、专题讲座，引导青年教师和刚入编教师积极参加科研活动，参与课题研究工作，促进青年教师快速成长。（2）利用参加市县教师集体培训经验，带领青年教师发展自己、认真教学、刻苦教学，多指导他们，促使他们取得更大成绩，争创名师、骨干教师、学科带头人。（3）送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课，吸取同行的先进经验，展示语文老师的才学、智慧、机敏，实行师师互动、师生互动，共同成长。
作为职教语文人，要勤于思考、肯于行动、执着实践，在实践中探索，在探索中感悟，在感悟中思考新的教育问题，积极地把新的教育思想灌输给学生，再实践，再反思，不断提高自己的业务素质和理论水平。
要在教育教学实践中发现新问题，在理论指导下发现不足，找出差距，总结经验，弥补不足，完善自己。
论文作者:李仲胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿
论文发表时间:2015/8/28
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