摘 要：《英语课程标准》提出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。”“教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”因此，在英语课堂教学活动中要使学生主动地参与活动，就需要教师在新课的导入上多下功夫。高效课堂模式下的新课导入，要能在较短的时间内把学生的注意力集中到学习上来，激发学生学习新知识的兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：激发兴趣 高效导入 最佳效果
通过英语高效课堂教学模式的探究，我清楚地认识到必须不断地学习，不断地思考和反思自己的课堂，从学生实际出发，夯实基础，适当迁移，精心设计，不要贪多，务必保证学生每节课都有所得。但我认为一节课的关键在于新课的导入，它会为一节成功的高效课做一个很好的铺垫。
针对不同的教学内容和学生的注意心理，我在每节课内容上都采用了风格迥异的导入方式，从每堂课一开始就抓住学生的心，收到了意想不到的效果。
一、创设情境导入法
新目标七年级“How do you get to school”单元中，导入新课我是这样做的：Now, Let’s listen to some kinds of sounds, then please guess some transportations.
我用音频播放各种交通工具的声音，学生们根据自己的能力可以用英语或汉语说出交通工具的名称，引出本课时所需要的一些重点词语：bus、car、train、plane、ship、subway、boat、bike……接着我又用多媒体播放了一个新闻纪录片《艰难求学路》，主要报道了偏远山村的孩子们生活条件恶劣，每天早晨穿着破旧的布鞋翻山越岭几个小时才能到达简陋的学校的纪实片。这个片子很吸引人的眼球，很多学生潸然落泪。我根据纪录片的真实情况提出了如下问题:What did you see?How do they get to school every day？How far is it from their home to school?How long does it take them to get to school？What time do they get up every day？What do you learn about from the documentary？What about you？……根据纪录片的相关内容引出了本课所能涉及的重点句型，并潜移默化地进行了德育教育。对比山村孩子的学习条件，我们更应该珍惜我们所拥有的一切。孩子们都很感慨，激发了他们的学习热情，同时也很自然地把他们带到了本节课的语言话题中。
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二、对话导入法
新目标八年级“What do you think of TV Show”，我是这样导入的：
T: What do you usually do in your free time?
Ss: I usually play basketballs/play the guitar/read books…
T: Do you like watching TV？I love watching TV.
S: Yes, I do.
T: What kind of TV show do you like?
Ss: I like 《非诚勿扰》/《武林外传》/…
T: What kind of TV show do your parents like?
T: Most of us like watching TV, but different students like different kinds of TV shows.Now I’ll play some songs about some TV shows, guess the names or kinds of the TV shows.我播放了一些典型节目的主题曲，让同学们说出节目的名称或类别，很容易地导出了talk shows、soap operas、sports shows、sitcoms、game shows等这些重点短语。
三、趣味活动的导入法
例如我在教授“Do you have a soccer ball”一课时,以歌曲欣赏的方式进行导入，将一首小学歌曲“Do you know the donut man”的歌词改编为：“Do you have a soccer ball, a soccer ball? Yes, I have a soccer ball. I have a soccer ball.下面几段中再把soccer ball替换成 volleyball、basketball、ping-pong ball……伴随着优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌曲相对应的球类单词或图片，学生边欣赏图片，边聆听老师亲切优美的歌声，边认读单词，不由自主地随着旋律哼唱，情绪高涨，马上融入了新内容的学习氛围之中，并对将要学习的内容有了初步了解。这首歌学生尤为熟知，容易上口，贴近生活实际，容易引起情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。在接触濒临灭绝的动物这一内容时，我采用了小组竞赛形式导入，全班五个小组的同学要求两分钟内尽可能多地说出动物名称，评选出获胜小组。在竞赛中，学生们表现得非常踊跃，积极为小组争分。竞赛结束后，我进行了总结：“I’m very glad that you know so many animals. But some animals are becoming fewer and fewer, so we should try to save them. In this period, we are going to learn…然后开始本节课的学习与交流。
在英语课堂教学中，许多导入方式被我们采用，取得了良好的效果，但在高效课堂的教学模式下，更要不断更新、不断丰富、不断创效、不断完善教学方法，为学习语言现象、发展学生综合语言运用能力服务，突显课堂“引导”的作用。导入没有固定模式，不同的课堂教学内容，不同的教学重难点，不同的教学目标，导入方式都应有所不同。我们要不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较，才能探索出最适合的方法，真正具有实效性，并促使整个课堂高效化。
论文作者:张金月
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
标签：高效论文; 学生论文; 英语论文; 课堂论文; 新课论文; 自己的论文; 纪录片论文; 《中小学教育》2015年5月总第207期供稿论文;