摘要：在小学教学质量提高的同时，对于情景化的教学模式进行有效的研究，可以促进学生对于知识的学习，营造良好的氛围。在进行教学的过程中教师要根据学生的实际情况，为学生创设具体的教学情境，使得学生在参与课堂的过程当中能够实现自己的观察交流和反思，全面的提升教学的效果。
关键词：小学数学；教学情景；分析
一、在小学数学课堂开展情景教学的重要性
第一，在小学数学课堂过程当中开展和创设教学情景是一种新型的教学模式，教师能够根据教学的情境模式，使得学生在注重知识的传授过程当中，根据课堂的氛围创设其轻松的环境，使得学生在良好的氛围当中加强对于知识的学习，因此课堂情景的创设，需要将教材的知识点与学生的心理相互结合起来，从而激发学生对于教材知识的学习和思考。
第二，在小学数学创设情景模式具有一定的实践性，教师要充分认识到课堂创设的重要性，能够为学生提供良好的实践空间，使得学生在加强动手能力的过程当中培养学生的探究精神，从而有效地激发学生的学习兴趣，活化数学课堂的氛围，使得学生能够更好的成长。
最后，在师生关系的演变过程当中，教师的引导作用于学生的主体作用相互结合起来，能够有效地建立良好的和谐的师生关系，这也需要课堂情境教学模式的创设，才能够促进课堂的学习氛围。学生的思维模式与情感体验也是在小学数学课堂当中影响教学质量的重要的因素，尤其是小学阶段的学生可塑性较强，思维能力处于薄弱的环节，在课堂当中能够将情景的教学模式应用到学生的思维模式过程当中，可以扩散学生的教学思维，促进学生的认知实践的能力，这对于提高学生学习数学以及提高积极性，为优质的教学课堂的创设提供良好的基础。
二、小学数学课堂如何创设有效的教学情景
第一，设置趣味性的教学情景。在教学情景的创设过程当中，教师要根据问题的不同设置来进行问题的合理分配，能够让学生在趣味性的学习状态之下迅速的进入到课堂过程当中，从而有效的探索规律，这就需要教师能够根据教学内容的基本情况以及学生的特点，积极的发展学生的思维，让学生针对于每一个小学数学存在的方式进行思考和研究，在讨论的过程当中能够发现学生存在的基本问题，从而有效的为学生提供思考的空间，促进学生对于知识的探索以及探究的热情。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中不断创设问题情境，引起学生认识冲突，激发学生的求知欲，老师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。
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第二，设置生活化的情景模式。在小学数学课堂过程当中，要充分利用学生已有的生活经验，将数学的知识运用到现实生活过程当中，这就需要创设富有生活乐趣的问题，促进学生能够在熟悉的过程当中发现问题，从而有效的提高学生对于数学知识的探索能力，更好的在问题的情景过程当中理解数学，掌握学习，更掌握数学更好的应用数学。因此，教师作为教学活动的组织者，将数学问题以生活化的方式呈现在课堂当中，能够实现学生对于生活的体验。例如，在教学“年、月、日”时，老师就可以这样导课：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着再提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”“同学们，一般的一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”这样可以促进学生的求知欲望。
第三，创设实践型的情景模式。小学生的动手能力比较强，在教学情景的过程当中积极的参与到实践活动，教师在课堂过程当中就可以采取小组合作讨论的方式，能够根据数学问题的思路，让学生通过实践来精心设置问题，从而组织学生进行讨论，在创造性的开发学生思维的过程当中，也能够激起学生的求知欲望和创新意识，加强学生的动手能力，从而有效的处理好教学质量与教学情景之间的关系，更好地促进学生的学习环境。例如：“长方形、正方形周长”的一节练习课，出示这样一道题：有2个长方形木框，长都是4厘米，宽都是2厘米，拼成一个图形，求它的周长。大家可以用实物操作一下，把周长指给同学看，再算一算。这样的操作会牢牢地吸引同学们的注意力，课堂气氛轻松热烈，学生得到的结论既准确又全面。
三、结束语
总而言之，在小学数学课堂过程当中，教师应该把已有的知识经验和生活经验相互结合起来，创设有效的教学情景，让学生主动地参与到课堂过程当中，全面提高学生的积极性，有效地进行教学设计。这不仅仅可以促进学生的思维方式的开发，同时也能够促进学生个性的，在课堂的创造氛围过程当中，能够实现每一个学生参与到各个环节当中，有效的鼓励和引导学生，使得课堂变得更加活跃。
参考文献：
[1] 马荣生.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].安徽教育科研, 2019(18).
[2] 王凤香.巧用情景教学 构建数学高效课堂[J].中华辞赋,2019(07).
[3] 王宏达.论小学数学中的创设情景[J].山西青年,2019(08).
论文作者:王静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 课堂论文; 过程论文; 情景论文; 小学数学论文; 促进学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;